И было утро. И было утро по-рождественски морозное. И послали Свету в то морозное утро повысить свою квалификацию.
Не то, чтобы квалификация у меня слишком низкая, и даже не по тому, что я ни разу её не повышала таким образом, а лишь потому, что в приказном порядке меня туда послали - я пошла.

В школе, в которой сия квалификация повышалась, температура воздуха была уличная. А на улице у нас, как и у вас, январь...... Я сначала, как порядочная слушательница курсов, зайдя в аудиторию и найдя пристанище на ближайшие 5 часов скинула с себя шубу......... и поняла, что погорячилась. Рука машинально потянулась в сторону батареи. Отморожение ладошки, которое получилось после её ощупывания, пришлось лечить экстренным погружением оной сначала в перчатку, а затем в рукава шубы. Сидя в таком состоянии я долго думала, как же дети, учащиеся в этой школе вливают в себя поток знания при такой температуре? Я сидела и думала, как дети 12 числа ворвутся в этот холод и как их скосит холод, перетекающий в простуды, ОРЗ и гриппы......Наверное я так настойчиво об этом думала, что мысль моя нарисовалась на моем лбу и одна из коллег, тоже посланных на эту специализацию, ответила на вопрос, который я не задавала: "А дети придут с каникул и быстро надышут. Мы даже эксперемент проводили. Ставили градусник на стол учителя. За 45 минут урока в полном классе температура на 6 градусов повышается." В голове забредили расчеты, насчет того, сколько надо взять детей, чтобы нагреть один кубометр воздуха........

Ну да ладно. Я ж не про холод хотела написать, а про то, как меня учили учить детей уму разуму.
Первый шок у меня был когда лекторша сказала, что нам предстоит прослушать 144 часа лекций. Я сразу представила себя замороженой середкой в брикете норвежских морепродуктов. Потом я чуть чуть оттаяла, когда оказалось, что сей график будет растянут до 29 июня. Хотя перспектива прогулять несколько пляжных дней во имя науки - тоже не воодушевляла.

Второй шок был когда я почитала программу лекций. Я там не нашла ни чего, связанного с тем, что я намеривалась услышать.

Третий раз я получила изрядную долю шока, когда лекторша после 2 часовой вступительно-организационной лекции приступила таки к основной части. Она ровно час объясняла что такое метод обучения. И как важно знать что это такое. И как долго величайшие умы человечества бились над тем, какое именно определение дать этому понятию. И что в 1979 году целый пленум в течение трех дней выводил определение этого понятия, и вывел таки. Эти 8 слов после тире, дающие объяснение тому, что такое МЕТОД ОБУЧЕНИЯ, стали революцией во всей педагогике. Я на мгновение представила себе этот пленум и как куча умных людей в очках и бородках сидят и спорят какое именно определение считать верным.

Но добила меня фраза, которая вырвалась у лекторши из уст........."В нашей советской стране............." , а дальше уже было не важно что она говорит..........и холод, окутавший меня мне уже был не страшен. Это только в нашей СОВЕТСКОЙ стране можно повышать квалификацию в таких условиях и с такими лекторами..........

Завтра опять пойду за знаниями. Уже ни чему не удивляюсь.

Пы.Сы. Не понятным осталось то, как выживают в таком холоде цветы в кабинете биологии.........