| рисунки детей из Освенцема | |
|
Ужасно тяжело видеть вот это: дата рождения - и во многих случаях одно и тоже, 1944, Освенцим. И поражает воля к жизни и несгибаемость Фридл Дикер-Брандейс. http://toh-kee-tay.livejournal.com/525564.html [ это надо помнить ] [ дети - воспитание ] [ страшно ] |
|
| URL | |
| Штучка |
| книжки для обученя чтению и математике | |
|
про книжки для обучения чтению, что-то я этот пост уже найти не могу. У нас книжки трех авторов: Елена Бахтина, Олеся Жукова и Н.С. Жукова. Сравнивать мне их не с чем, так что сказать, что это прям лучшее, что можно придумать, не могу. В свое время мне их тоже кто-то порекомендовал. Но работу свою они честно делают. У каждой свои минусы-плюсы, но в целом отличные книжки, на мой вкус, и прекрасно друг друга дополняют. Ну и раз уж про книжки, у той же Бахтиной неплохая математика, а еще хорошая математика у Петерсон и у Жени Кац. Последнюю можно и в жж почитать. [ дети - воспитание ] [ книШШки ] |
|
| URL | |
| детя - откуда они появляются | |
| книга [url]http://nkozlov.ru/library/s318/d4567/#.VDOSEU1xmHs[/url] видео: | |
| URL | |
| занять ребенка | |
|
Чем занять ребенка в поликлинике? Полезные советы мамам. 1. Занимательная риторика Проще всего занять детей устными играми. С их помощью можно развивать речь ребенка, мышление, учить рассуждать или анализировать. Перед Вами некоторые примеры таких игр с малышами. — Что бывает мягкое, круглое, острое, горячее, длинное, жидкое, ароматное, красное, холодное и т.д.? Если малыш не может придумать ответы, перечисляйте сами; старайтесь подбирать непохожие предметы. Например, мягкой может быть подушка, трава, хлеб или пижама. — Что происходит сначала, а что потом? Предлагайте свои варианты: «Сначала мы просыпаемся, потом одеваемся, а затем завтракаем». Просите продолжить начатое предложение: «Сначала наступает весна, а потом…» Запутывайте малыша: «Сначала у кошки рождается котенок, а потом из него вырастает черепашка». Меняйтесь ролями или фантазируйте вместе. — Что будет, если…? Игра также помогает развивать логику и находить причинно-следственные связи. Например, что будет, если наступит зима? Мы будем теплее одеваться, на улице выпадет снег, будет рано темнеть, можно кататься с горки, играть в снежки и т. д. — Что можно делать с этим предметом? Например, с мячиком можно играть, катать, кидать, пинать ногой или ловить. — Кто что делает? Например, солнце, лампа, фонарь, прожектор и фары светят. Или наоборот, солнце светит, греет, печет, сияет, садится и т. д. Отвлекать ребенка таким способом можно не только в очереди к врачу, но и на прогулке, по дороге в детский сад, в машине или в транспорте. 2. Продолжаем развивать воображение — Сочиняем сказки. Для начала сюжета можно даже использовать любую фразу, услышанную в очереди. — Рифмуем. Сочиняем с ребенком короткие стишки или просто подбираем рифмы к словам. — Угадываем и загадываем. Описываем что-то или кого-то из вашего окружения, а малыш должен угадать, после чего угадывать начинаете Вы. — Запоминаем. Попросите ребенка внимательно посмотреть на кого-то около 30 секунд, а потом перечислить все, что он запомнил: одежду, украшения, цвета и т. д. — Обобщаем. Малыш должен найти какие-то общие черты у окружающих людей, например, черные брюки, очки, светлые волосы и т. п. — Вы можете дома распечатать изображения из Интернета, или наклеить вырезки из журналов. Вопросы могут быть любыми: что из этих предметов съедобное? что красное? сколько цветов в вазочке? Попросите найти всех животных, все круглые или одинаковые предметы и т. д. 3. От теории к практике — Книги. Иллюстрированные, яркие, с крупным шрифтом и занимательными сказками книги помогут занять ребенка: он внимательно будет слушать рассказы или с удовольствием разглядывать и обсуждать персонажей на картинках, отвечать на Ваши вопросы и даже пересказывать. — Рисование. Возьмите яркие карандаши или фломастеры, раскраску, блокнот, рисуйте картинки вместе с ребенком, сочиняйте истории, превращайте геометрические фигуры в необычных сказочных персонажей, соединяйте точки, получая рисунки и т. д. — Развивающие игрушки. В очереди пригодятся шнуровки, небольшие пирамидки или несложные мозаики (только те, которые не рассыпятся на мелкие детали по всему зданию поликлиники), игрушки из тканей разной текстуры, алфавит на магнитах и прочее. Если с помощью всех этих игр и упражнений не получается занять ребенка, остается обратиться к современной технике: игрушкам в мобильном телефоне, мультикам на DVD-плеере или детским песенкам в наушниках. |
|
| URL | |
| Tara |
| детские конкурсы | |
|
Из программ сохранилась только это: КАРАВАЙ Дети встают в круг (именинник в центре), берутся за руки и водят каравай: поют и выполняют незатейливые движения, на протяжении песни (до хлопков) руки друг друга не отпускают. Все дети хором: Как на <имя ребенка> день рожденья Испекли мы каравай: Вот такой вышины, (руки вверх) Вот такой нижины, (присесть, руками коснуться пола/земли) Вот такой ширины, (расходятся в стороны) Вот такой ужины!. (сходятся к центру) Каравай, каравай, (хлопают в ладоши) Кого любишь - выбирай! Именинник: Я люблю, конечно, всех, А вот <имя одного из детей> больше всех! Новый "именинник" встает в круг и все повторяется сначала. Чтобы не было обид, рекомендуется выбирать по очереди всех гостей, а в конце еще раз в круг встает виновник торжества. ШЕЛ КОРОЛЬ ПО ЛЕСУ Дети берутся за руки и образуют круг. В центре круга - "король" (мальчик, папа, дедушка), в руках он держит "корону". Все водят хоровод и поют: Шел король по лесу, по лесу, по лесу, Нашел себе принцесу, принцессу, принцессу. ("король" выбирает "принцессу" и надевает ей на голову "корону") Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем, (все подпрыгивают) Ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем, (дрыгают ножками) Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем, (хлопают ручками) Ножками потопаем, потопаем, потопаем, (топают ножками) Головкой покачаем, (качают головами) Сначала начинаем! (девочка возвращается на свое место) Шел король по лесу, ... ("король" выбирает новую "принцессу") ШАРИК Ведущий подбрасывает воздушный шар. Пока он летит, можно шевелиться, коснулся пола - все должны застыть и не улыбаться. Кто не выполнил - выбывает из игры. ЗНАЙКА Ведущий объявляет тему, например, "Города". Ребенок называет какой-либо город и кидает мячик следующему игроку. Когда все ответили, тема меняется. Примерные темы: цветы, фрукты, страны, реки, мультфильмы, имена... НА ПЕРВЫЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ… Первый участник говорит: "На первый день рождения мне подарили..." и называет любой предмет. Второй участник должен повторить то, что сказал первый, и сообщить: "На второй день рождения мне подарили ...", назвав любой другой предмет. Так каждый следующий участник перечисляет сообщения других игроков и называет новый подарок. Тот участник, который ошибается, - выбывает. Выигрывает участник, оставшийся в игре. Интерес игры во многом зависит от оригинальности названий подарков, придуманных участниками. Пример игры: 1-й игрок: "На первый день рождения мне подарили пачку памперсов". 2-й игрок: "На первый день рождения мне подарили пачку памперсов. На второй день рождения мне подарили игрушечную машину". 3-й игрок: "На первый день рождения мне подарили пачку памперсов. На второй день рождения мне подарили игрушечную машину. На третий день рождения мне подарили фломастеры". 4-й игрок: "На первый день рождения мне подарили пачку памперсов. На второй день рождения мне подарили игрушечную машину. На третий день рождения мне подарили фломастеры. На четвертый день рождения мне подарили барабан".и т.д. А русскоязычные загадки, думаю, вам не покатят. Но если надо - их есть у меня.)) Еще обязательная веревочка с подарками и ножницами. Долго пользовался популярностью осел - рисунок на А3 с мишенью вместо хвоста. Глаза завязываешь, и давай хвост на место пристраивать. Только пока маленькие были, я хвост на пластилин давала лепить, а то булавкой они бы навоевали... [ забавное ] [ дети - воспитание ] |
|
| URL | |
| Копилочка |
| поделки | |
|
"Стихи, песни, сказки, поделки и многое другое АвторКонтакты" http://podelki.boxter.org/p2358 [ дети - воспитание ] [ ссылка ] |
|
| URL | |
| Ёженька |
| учим засыпать ребенка самостоятельно | |
|
все из-за того, что сон как детей так и взрослых прерывист, это - нормальная физиология, но взрослые умеют "прерываться не прерываясь" - повернулись с боку на бок и утром не вспомним, что просыпались. детей же этому иногда приходится учить (в самом деле, есть учим, на горшок - учим, а сон формируется стихийно...) итак, если вы видите, что вашему ребенку (и вам) вредят "неправильные" сонные привычки и их необходимо скорректировать (а без этого даже не начинайте, главное - ваша уверенность что вот так и надо) - то начинаем. Наша цель: ребенок и вы хорошо высыпаетесь. Для этого совершенно необходимо чтобы ребенок засыпал сам (я, например, думала что нет ничего страшного в том что дашка засыпает под грудью, а потом я ее перекладывала в кроватку. но представьте что вы заснули в одном месте а проснулись в другом? Вряд ли вам удастся отрубиться снова даже не заметив что ву просыпались. Так же и ваш ребенок - если по приходу физиологического переыва в сне он не увидит вокруг себя ровно того же что он видел засыпая - он проснется окончательно, а чтоб снова заснуть будет искать возврашения обстоятельсв, с которыми у него ассоциируюется сон. У нас, например, еда ассоциировалась с сидением, столиком и ложкой. А сон, увы, с родительской постелью и материнской грудью. Причем если сначала я просто брала ее обратно под грудь когда она просыпалась ночью, то потом она спала плохо даже под грудью - потому что боялась уснуть - ведь каждый раз когда она засыпала, обстановка, как по волшебству, менялась. Именно поэтому важно чтоб ребенок уснул сам, один, и проснулся ровно в той ситуации и с тем набором обстоятельств и предметов, которые он видел засыпая. НЕЛьЗЯ УСЫПЛЯТь РЕБЕНКА: -пением -укачиванием -на руках -в коляске -в машине -держа за руку -лаская его -давая ему трогать волосы (это в книжке написано, Мэрилин, это не я, ей богу))) -с бутылкой или грудью во рту (я продолжаю кормить на ночь, но потом говорю: А ТЕПЕРь спать - и начинаю ритуал. Так мы и по груди не орем и сон с ней не ассоциируем) -в родительской постели -давая ему пить -оставляя его скакать пока не рухнет [ рецепт ] [ дети - воспитание ] |
|
| Источник: окошко из европы | URL |
| Кассиопея |
|
ну поскольку 0 опять таращится в кино, а сharm спит и похихикать в аське не с кем... буду опять вам конспекты лекций выкладывать.. и мне пригодится, и может кто для себя что еще интересное найдет Товарно-денежные отношения с детьми Ну это мы немного поверхностно пока прошли.. но тем не менее. Вообще не рекомендуется поощрять ребенка деньгами или вещами. "Давай ты мне сделаешь это, а я тебе куплю вот это. Будешь хорошо учиться я тебе вот денежку а ты..." конечно поощрять можно и нужно, но все должно быть в разумных пределах. Вот история по этому поводу, рассказанная на семинаре мужчиной. Папа очень сильно обеспеченный, свой бизнес, дом полная чаша. Но у него нет высшего образования. Папа (как многие родители иногда делают) хотел удовлетворить свои амбиции через сына, чтобы сын получил высшее образование. Он с первого класса предложил ребенку такую схему "Приносишь домой пятерку - я тебе плачу столько то. Приносишь четверку, чуть меньше. Тройку - забираю у тебя деньги" И далее по такой вот схеме. Ребенок учился. Закончил школу с отличием, с медалью. Поступил в институт. И там получил красный диплом... Сейчас сидит дома и не работает . Папа как раз таки пришел на семинар в ужасе "Что делать? Мне же дело свое надо ему передать! А он кроме компьютера ничего теперь знать не хочет" Оказалось так же, что сын отцу сказал следующее "Пап, ты знаешь, за все те годы, что я учился я не научился ничему. В моей голове совсем нет никаких знаний и я ничего не умею. Единственное чему я научился благодаря тебе за все эти годы - копить деньги. Поэтому оставь меня сейчас пожалуйста в покое" Тут решает конечно каждый сам для себя, опираясь на свой опыт. Но наши педагоги говорят, что благодаря товарно-денежным отношениям у ребенка могут неверно сформироваться жизненные ценности и отношение к самим деньгам. (а уж если крупные денежные суммы выдаются на карманные расходы просто так, тут уж вообще... можно пожать очень горькие плоды  )Если говорить об учебе, то для ребенка это не будет способ получения знаний и умений, для него это будет только лишь работа, зарабатывание денег, как в вышеописанном случае. и учтите - с возрастом цена может возрастать. Деньги - плохая мотивация для учебы или чего-то другого. Можно и нужно давать деньги на карманные расходы в разумных пределах, чтобы ребенок научился ценить деньги и уметь их копить. Приведу пример из личного опыта. В Подольске брат моего парня попросил меня помочь ему выбрать компьютер. Я конечно отнеслась скептически к тому какой комп он хочет... Но 15летний мальчик поразил меня, когда заявил, что ему не хватает на отличнейший игровой комп только 3-5 тысяч! Оказывается он собирал все карманные деньги, которые ему давали мама, папа, бабушка. Откладывал их несколько лет!! Мы купили шикарный комп, на который я сама слюни пускала) Правила в доме от полугода и до))) С самых малых лет и даже месяцев необходимо установить в семье такой порядок: Если папа сказал - нельзя - значит нельзя! Если мама сказала нельзя - значит нельзя! Что это значит? Ребенок лезет за хлебом, лежащим на краю стола. Мама "Саша! Нельзя!" и тут же папа такой красавец "Да ладно тебе, чего ты бери бери" Казалось бы ничего страшного, но это пока маленький. Дальше хуже. Во-первых то, что родители расходятся во мнениях по поводу можно-нельзя уже нехорошо отражается на воспитании и психике ребенка. А во-вторых, когда он подрастет он будет знать "Ага.. мама значит не разрешила мне конфет, а я тогда к бабушке пойду и она мне даст" "Папа будет меня за это ругать, а мама не будет" Иногда родители устраивают разбор полетов по поводу можно-нельзя прямо при ребенке, который в этот момент продолжает делать запретное с упоением. Вырастая он будет смелее. "Пусть родители пока поспорят, а я получу то, что мне надо." И что же делать? Необходимо ЗАРАНЕЕ договориться о том, что ребенку можно. а что нельзя. Обязательно так, чтобы ребенок этого не слышал. То есть он уснул например, вы решили с мужем и все. Стройте нещадно бабушек и дедушек! Нет - значит нет и точка! Если вдруг при ребенке сложилась такая ситуация когда вы считаете, что ребенку можно, а папа уже сказал "нельзя" - лучше промолчать! Потом выясните что зачем и почему. Ну вот как то так. Какой литературой пользовались педагоги когда нам это давали я не помню к сожалению tagetes по поводу домашних обязанностей есть шикарная мама.. щас найду ВО! Я считаю эту маму просто образцом подражания! Благодаря ее советам в моем доме уже третью неделю чистота)) конечно кое-что уже было внедрено и до чего то сама додумалась, но тем не менее безумно полезный опыт! читать тут http://www.kuking.net/my/weblog_entry.php?e=11313 |
|
| Источник: My heart is full and my door's always open | URL |
| Кассиопея |
|
Подростковый период. Как попасть в мир ребенка? Сегодня только немного о подростках, тема то глобальная! У нас тут семинар был по воспитанию и по семейным взаимоотношениям. И там было много родителей разного возраста и дети у всех тоже разные и махонькие и взрослые уже и подростки.. И много историй всяких было услышано. Меня же заинтересовало очень вот что. Рассказывает одна мама уже в возрасте. У нее дочка читает Гарри Поттера. Причем у дочки все тома и перечитывает она их уже раз шестой наверное. Казалось бы.. ну чего страшного? Радоваться надо. Ребенок читает!  Я сама лично помню как Носова по стописят раз перечитывала или там.. Хаггарта.. да много кого. Но маму это просто выводит из себя."Что ты читаешь эту лобуду по шесть раз? Неужели других книжек больше нет? Еще раз увижу, что читаешь вообще всё выкину!" Мир ребенка, его внутренний мир, то что ему нравится это очень охраняемая территория. и просто так туда не попадешь. Необходимо, чтобы ребенок нас туда пригласил, и приглашения нужно спросить. Вы поймете о чем я говорю далее. Психолог спрашивает маму "А вы спрашивали у дочери что конкретно ей нравится в этих книгах? Что она переживает читая их? Как относится к героям? Кто ей больше нравится? Вы сами читали эти книги?" На все вопросы отрицательные ответы и агрессия опять же в сторону многострадального Поттера. Так если ненадолго шкуру дочери на себя примерить... как то не очень приятно да? тебе что-то очень нравится, ты получаешь удовольствие, а тебе поливают негативом всё.. Девочка сделает для себя выводы о маме и скорее всего родитель окажется не в выигрышной ситуации. Конечно это относится не только к книгам - подростки странно одеваются, странно себя ведут, находят странных друзей, слушают странную музыку.. и нам все это очень не нравится. Другая мама в ответ рассказала свою историю. У нее двое детей. Дочке уже 20 а сыну только 2  Когда дочь была в подростковом периоде она сильно увлеклась бульварными романами. Этих романчиков была просто кипа! плюс фэнтази. Мама, воспитанная в семье высокоокультуренной, ужасно расстраивалась видя "деградацию" Но она нашла разумный выход.Она поговорила с дочерью. Спросила что нравится в книгах, попросила пересказать самые хорошие, тронувшие особенно моменты. и прочее прочее.. На следующий день (продумав всю ночь) мама предложила дочери "Я тебе предлагаю сделку Я хочу прочитать твои книги, те, которые ты сама для меня выберешь. Но взамен ты почитаешь столько же тех книг, которые я выберу тебе"  Дочь согласилась. Мама теперь уже знала что может заинтересовать дочь в книге и дала ей читать классику русскую о любви (Тургенев Ася, например). После прочтения обе поделились впечатлениями. Мама не хаяла, она искала в книгах положительное все же. А дочь так прониклась русской классикой, которую мама удачно подобрала, что перечитала в итоге всё, что было в доме. Еще один папа тоже поделился. Сын стал ходить в кинотеатр на какой-то то ли сериал.. то ли просто триллеры.  ну короче ужастики какие-то. и больше вообще ничего не хотел смотреть/ Тогда папа героически начал ходить вместе с сыном! Тут психолог наш спрашивает "И вам понравилось?""Нет." отвечает отец "Но после фильма мы выходим и обсуждаем моменты и сценарий и прочие детали... и я ему на основе ужастиков втолковываю то, что хочу ему передать из своего жизненного опыта. Сравниваю с классикой и шедеврами кино... И вы знаете? Лед тронулся." Конечно это геройство я считаю.. Опуститься на уровень ребенка, попытаться его понять и уметь поднять чуть выше. Нужно постараться увидеть то положительное, что видит подросток в том, что вам кажется ужасным. Из личного опыта -моя мама слушала Алису  Почаще вспоминайте себя! рекомендованная литература Ю. Б. Гиппенрейтер Продолжаем общаться с ребенком ТАК? |
|
| Источник: My heart is full and my door's always open | URL |
| Кассиопея |
|
продолжаем разговор по просьбам трудящихся. о воспитании Детские страхи. Главное что нужно помнить, что страхи лечатся игрой и что если ребенок испугался в вашем присутствии необходимо сразу же на него среагировать. Все нужно объяснять! Тут же и сразу. Все страхи необходимо проигрывать. Прошел день, в конце дня введите в привычку говорить с ребенком о прошедшем дне, что он делал, что с ним происходило, так же делитесь с ним (на его уровне) тем как прошел ваш день (в будущем сильно поможет вам в общении и в приобретении доверия у ребенка) Если ребенок стал бояться чего то, надо постараться и вспомнить момент с которого все началось , затем этот момент ввсести в ролевую игру и проработать его так, чтобы ребенок осознал ситуацию в позитивном ключе. Примеры из нашей группы Ребенок боялся сна. "Мама я боюсь, что сон придет" в итоге было выяснено, что однажды ночью ребенку приснилось что то страшное, а перед сном ранее девочке постоянно говорили "Закрой глазки и придет сон" (кто б мог подумать да что так получится) Мама объяснила ребенку разницу между сном-кошмаром и сном (на ее уровне,не пугая). Они нарисовали на картинке хороший сон. Нарисовали плохой сон, потом скомкали его и выкинули в окно порвав на кусочки и прогоняя его словами. Мама стала на ночь в кровать класть медведя, чтобы он защищал девочку. Сон нормализовался. Ребенок боялся мухи. Выяснилось, что однажды в коридор влетела муха. Испугался ребенок от неожиданности, и мама неадекватно среагировала вскрикнув. Муху так же нарисовали, вырезали, затем так же в коридоре "прогнали ее". В другой игре вырезанной мухой играли как ролевым добрым персонажем. вариантов кстати в группе на эту тему было предложено очень много - например слепить ее из пластилина и убить ее еще раз) Ребенок боялся машинки для стрижки волос. Правда ситуация еще осложнена была тем, что его стригли насильно - двое держали, один стриг. Временно прекратили стричь мальчика. Затем стали оставлять машинку на самом видном месте, чтобы он мог ее брать. Когда он не среагировал - приделали машинке ушки и хвостик. Так постепенно приучали его не бояться и играть с ней. Через какое то время предложили нажать на кнопочки, потом включили в розетку и положили жужжащей, потом стригли кукол ножницами и делали вид что стригут кукол невключенной машинкой. и так далее далее пошагово. Итог -ребенок таки стрижется) Если ребенок испугался днем при вас - оберните все сразу же в игру. На самом деле страхи мы только начали проходить) но результаты уже есть. Рекомендованная литература Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей Ага, в какой-то момент Сашка стал бояться пауков. Выяснилось - увидел в туалете паука и забоялся. По примеру отца, как тот успокаивал в детстве сестру, сказал, что это паук Васька, который у нас живет, он свой, наш друг и ловит комариков. Сработало супер, Сашка его даже кормить хотел. |
|
| Источник: My heart is full and my door's always open | URL |
| Кассиопея |
|
поскольку уже появились плоды продолжим разговоры о воспитании еще раз напоминаю, что это только конспекты лекций в основном, некоторые из которых проверены на практике. я не утверждаю, что это единственно верный путь необходимо всегда помнить, что это МЫ и никто другой задаем технику поведения своему ребенку. все что мы ему скажем и как мы поведем себя по отношению к ребенку в той или иной ситуации рано или поздно вернется к нам . Далее эта техника будет передана нашим внукам к прошлому посту хочу сделать небольшое пояснение. Почему и зачем необходимо убирать из лексикона запрещающие слова и заменять их. Зачем надо внедрять я-высказывания. Это трудно и кажется вначале абсолютно глупым. Однако! Если посмотреть на ситуацию с другой стороны. Мы говорим ребенку о том, что мы чувствуем. И эту технику передаем ему. Начинаем предложение не с запрета, а с пояснения. В будущем эта же техника будет применена к нам. То есть (если говорить о кризисных возрастах) возрастает вероятность того, что ребенок не просто тупо будет орать "не хочу не буду. нет. нет. нет", а так же начнет с объяснения, а почему собственно он НЕ?) 3 года с 3 лет необходимо начинать играть с ребенком в игры по правилам. "Прятки" - сейчас я тебя поискала, а теперь ты лови меня. Это будет основой подготовки к школе, где все происходит по правилам. с 3 лет нужно ребенка учить дать сдачи. Но опять же - соблюдайте разумные границы. Объясните ребенку, что сдачи нужно давать, только в случае, когда это необходимо. и как это надо делать. Сначала попросить словами "Мне больно! перестань!" и если слов не понимают - действием. Психологи рекомендуют не удары и не ответные действия, а щипки (ущипнуть) наказание с этого возраста уже не физическое, а в виде лишений. И уж если вы сказали ребенку, что он не будет смотреть мультики - не идите на уступки и не позволяйте собою манипулировать. Плачет? Пусть плачет. Можно переключить на другое занятие, но.. лишение есть лишение. слово родителя должно быть законом. в следующий раз напишу о детских страхах Переходный возраст начинается у каждого в свой срок. у девочек раньше примерно с 12, у мальчиков иногда чуть позже. Есть такое понятие - сепарация. То есть отделение от родителей. Иногда бывает так, что человек в подростковом возрасте не смог сепарировать от родителей и тогда это может вырасти в то, что человек всю жизнь будет отвергать всё, что исходит от родителей - советы, опыт и прочее, даже иногда понимая их правоту. Как ни (не?) странно, но кризис переходного возраста очень похож на кризис 3 лет. Так же перестает работать установка "не", то есть ребенок снова вместо "не кури" слышит - "кури". "не" начинает работать наоборот Дети часто замыкаются, начинают врать, находят плохие компании. Главное в этот момент постараться вспомнить себя в том же возрасте и не отвергнуть ребенка.Понимать почему так с ним все происходит. Из советов. Дать ребенку больше свободы, но с обеих сторон сформировать "кредит доверия". "Хорошо, я не против того, чтобы ты пошел ночевать к Стасику. Но давай договоримся о том, что ты не будешь делать то то и то и оставишь мне телефон их дома. Я в свою очередь обещаю, что не буду звонить (позвоню 1 раз в 9 часов), потому что я тебе доверяю. Но если ты нарушишь этот договор, то... и если я нарушу то.." В подрастковом возрасте родитель перестает быть "крышей" покровителем для ребенка, но становится стеной, на которую всегда можно опереться. Поддерживайте своего ребенка. напишу о том, как попасть в мир ребенка и понять почему ему нравится та или иная музыка. как расширить кругозор его. "Материнский гипноз" интересное понятие, с которым я столкнулась недавно и только начала применять на практике. Вроде работает Укладывая ребенка спать мы слегка поглаживаем его по спинке или голове, обычная процедура укладывания или укачивания. Когда мы видим, что малыш уже засыпает начинаем нежно спокойным тихим голосом приговаривать "Ваня хороший мальчик, хороший, хороший. Такой сладенький, мой мальчик" и другие ласковые слова. Когда ребенок уже совсем погружается в первую фазу сна или вот вот готов погрузиться мы говорим продолжая гладить "Ванечка у меня смелый, ничего не боится. Он делает то то и то то. Ванечка у нас здоровый, носик у тебя дышит свободно и легко. Завтра ты проснешься утром и будешь себя хорошо чувствовать. будешь играть, веселиться, смеяться. У тебя будет хорошее настроение когда ты проснешься и весь день" ну это вот общий принцип материнского гипноза. а дальше вам сердце и сам ребенок подскажет что и как нам рекомендовали эту книгу - тут http://www.pedlib.ru/Books/2/0362/2_0362-1.shtml в кратце насколько я поняла общее что то есть. быстро можно прочесть и вникнуть |
|
| Источник: My heart is full and my door's always open | URL |
| Кассиопея |
|
о воспитании... возьму понемногу от каждой лекции, а там уж по вопросам будет видно, какую расписывать подробнее. ну и кроме того мы продолжаем всё еще учиться. обращаю внимание, что это просто как варианты воспитания. можно их принимать, можно не. я что-то для себя взяла до 1 года для меня самым важным советом стал этот Как только ребенок начинает в шутку или в игре замахиваться на взрослого - не нужно хихикать и продолжать игру! Немедленно нужно пресекать все изначальные попытки физического насилия над взрослыми. Это он пока маленький вам смешно.... потом поплачете. Начал кулачками махать - ай ай. так не надо. Мама хорошая, маму мы любим. Погладь маму. Вот так вот так. молодец, я тебя тоже люблю. (поцеловать) или - нет нет нет! ты же у меня хороший давай лучше обниматься. (играючи и щекоча обнимаем) вот видишь, обниматься гораздо лучше чем дратьсяучимся "активному слушанию" и "я-высказываниям" (на самом деле это никогда не поздно и работает в любом возрасте начиная с 2 лет убираем из лексикона слова "не, нельзя, нет" заменяем их на другие или сразу же на объяснение почему НЕ НЕ НЕ не трогай плиту! = горячее!!!!! обожгешься!! не бери в рот = грязно! брось! нельзя = перестань! конечно не совсем убираем, то есть иногда можно, но тем не менее стремимся. переучиться сложно, но можно! я переучиваюсь. в конце концов я-высказывания тоже с трудом вначале давались, а теперь я ими думаю когда с детьми "игра стаканчики" иногда ребенок кричит! громко! причины разные или причины нет вообще. или злится или играет.. берем стаканчика 2 штуки (любые) подходим к нему и говорим "я вижу, что тебе хочется кричать. а давай мы с тобой поиграем? давай покричим в стаканчик? кто громче?" и начинаете туда кричать первой ребенка отвлекается. если не в этот стаканчик то в другой "а в этот? или может в красный" потом спросить ребенка "ну стало легче? хорошо)))" мы это уже попробовали - работает. правда мой просто играл и громко кричал кукареку, после стаканчика перестал кричать, а так кто знает сколько еще бегал бы рекомендованная литература Гипенрейтер Ю.Б "Общаться с ребенком как?" завожу отдельную группу для таких записей. буду кусочками писать следующий немного про подростковый возраст будет я-высказывания.. ты говоришь конкретно о том, что ты чувствуешь, о том что ты думаешь. конкретно ты а не кто то другой! "Мама я получил сегодня двойку!" "Я огорчена. Но ты кажется не очень расстроен?" (вторая часть - активное слушание (только я еще учусь и это не совершенно активное слушание))) дальше ребенок скорее всего расскажет сам что произошло или так "Учитель был недоволен ответом?" тут в принципе я была бы благодарна Марии, если б она меня поправила)) вот тут немного есть http://www.mamanya.ru/node/691 в вашем возрасте активное слушание и я-высказывания могут кардинально (и главное пока своевременно) изменить ситуацию в семье. вызвать ребенка к активному общению. главное, чтобы его проблемы, успехи действительно интересовали и волновали родителей про действия. ребенок обычно вместо НЕ беги слышит "беги!"))) не беги - иди потише. я не успеваю не кричи - ой как громко! я ничего не слышу! говори потише не прыгай - давай с тобой немножко посидим? а то если много прыгать по дивану он может сломаться и маме негде будет спать |
|
| Источник: My heart is full and my door's always open | URL |