13:31 05-09-2010
При решении примеров на умножение Ярик тупо напрямую, как дрессированный заяц, перемножает все члены в столбик. Это ужасно. Им задали решать примеры из пособия - тот, кто эти примеры когда-то составил, очевидно имел в виду тренировку умножения на 11 - потому что в примере 4 раза можно применить данное правило, извлекая 11 из состава чисел. Однако, от класса никто не потребовал осмысленного решения - и никто правила не думал применять. И в пособии нигде нет намека - видимо, потерянное знание, как Атлантида.
В пятом классе нам бы снизили отметку за способ решения.
Вот примеры для устного счета (6-7, по старому был бы 5й класс), при решении которых надо учитывать состав числа:
= 45 Х 14 (что 45 умножь на 2, что 14 на 5 - дальше умножать элементарно)
= 25 Х 24 (24 = 6 х 4)
= 666 Х 9 (уножение на 9 - умножить на 10 и вычесть множитель один раз)
= 27 отрядов по 33 богатыря (27 на 3, а потом двузначное чило по правилу умножения на 11)
= 750 Х 8 (750 - это 250 х 3, 250 х 4 - это тысяча)
= 643 Х 19 (умножение 19, 29, 39, пр. - аналогично умножению на девятку)
= 363 Х 8 (если не видно, что 363 - это явное произведение 11, можно увидеть, что оно делится на 3 и получается при этом 121 - квадрат 11. Таким образом, легче 8 х 3, затем произведение - на 11 по правилу умнжения двузначных чисел на 11, а зетем результат снова на 11 по более сложному правилу умножения 11 на люлбое число (сложение со сдвигом))
= 32 Х 625 (8 х 125 - это 1000, 625 - четвертая степень пятерки, произведение 125, т.е. имеем 20 тысяч)
= 99 X 99
= 7 Х 63 (все равно что 49 х 9 - дальше по правилу девятки)
Вот интересные советы по теме:
http://lib.rus.ec/b/193685/read#t24
В пятом классе нам бы снизили отметку за способ решения.
Вот примеры для устного счета (6-7, по старому был бы 5й класс), при решении которых надо учитывать состав числа:
= 45 Х 14 (что 45 умножь на 2, что 14 на 5 - дальше умножать элементарно)
= 25 Х 24 (24 = 6 х 4)
= 666 Х 9 (уножение на 9 - умножить на 10 и вычесть множитель один раз)
= 27 отрядов по 33 богатыря (27 на 3, а потом двузначное чило по правилу умножения на 11)
= 750 Х 8 (750 - это 250 х 3, 250 х 4 - это тысяча)
= 643 Х 19 (умножение 19, 29, 39, пр. - аналогично умножению на девятку)
= 363 Х 8 (если не видно, что 363 - это явное произведение 11, можно увидеть, что оно делится на 3 и получается при этом 121 - квадрат 11. Таким образом, легче 8 х 3, затем произведение - на 11 по правилу умнжения двузначных чисел на 11, а зетем результат снова на 11 по более сложному правилу умножения 11 на люлбое число (сложение со сдвигом))
= 32 Х 625 (8 х 125 - это 1000, 625 - четвертая степень пятерки, произведение 125, т.е. имеем 20 тысяч)
= 99 X 99
= 7 Х 63 (все равно что 49 х 9 - дальше по правилу девятки)
Вот интересные советы по теме:
http://lib.rus.ec/b/193685/read#t24
19:40 13-08-2010
Ярка поехал на творческий форум в Суздаль, а мы с Вовой поперлись к нему в гости. Проехав по горящей Владимирской области попали в непрогладный дым и жару на пятом этаже гостиницы во Владимире. Дым можно было просто резать ножом и кушать ложкой. Дорога в Суздаль вся в тумане, Ополье - вид на три метра по сторонам, дальше - как у Стивена Кинга. Из дыма вылез ГАИШник и оштрафовал меня за невключенные фары. Ярика нашли в Суздале на ощупь.
- А, это торфяники горят, - беззаботно махнул рукой в сторону СПб, Норвегии и северного полюса Ярик.
- Это вся Россия горит! - ору я. - Леса, деревни, все горит!
- Да? Не сышал о таком, - надменно отвечает Ярик и ныряет в дым.
Вообщем, после суток во Владимире, заполненных поисками кафе с лучшим кондиционером и походов в холодный Атак за виноградом, мы с Вовой дождались темноты и дезертировали из гостиницы.
- У вас в Москве сейчас получше, - поддержала нас женщина на ресепшене.
- Нет, - говорю я. - Не будем задерживаться в Москве. К утру будем в Калуге.
Что мы и сделали, удрав за 600 километров.
Воспоминание о Суздале осталось - Спас-Ефимий в молочной 39-градусной пелене, а в соборе - КОНДИЦИОНЕР. Прохлада, чистый воздух, фрески 17го века - как говорится, на небе месяц - и в палатах месяц, на небе солнце - и в палатах солнце -, вышла капелла певчих и запела дивными голосами. Аки на небеси, может быть за этим самым и надо было ехать.
В соборе реставрация, результаты мне кажутся сомнительными. Я не видела, как смотрелась лазурь под рукой мастера, но на верхней части росписи грубых цветов и четких, нприятных контуров - они ими собираются закрывать старую роспись?!
Фотки приложу.
- А, это торфяники горят, - беззаботно махнул рукой в сторону СПб, Норвегии и северного полюса Ярик.
- Это вся Россия горит! - ору я. - Леса, деревни, все горит!
- Да? Не сышал о таком, - надменно отвечает Ярик и ныряет в дым.
Вообщем, после суток во Владимире, заполненных поисками кафе с лучшим кондиционером и походов в холодный Атак за виноградом, мы с Вовой дождались темноты и дезертировали из гостиницы.
- У вас в Москве сейчас получше, - поддержала нас женщина на ресепшене.
- Нет, - говорю я. - Не будем задерживаться в Москве. К утру будем в Калуге.
Что мы и сделали, удрав за 600 километров.
Воспоминание о Суздале осталось - Спас-Ефимий в молочной 39-градусной пелене, а в соборе - КОНДИЦИОНЕР. Прохлада, чистый воздух, фрески 17го века - как говорится, на небе месяц - и в палатах месяц, на небе солнце - и в палатах солнце -, вышла капелла певчих и запела дивными голосами. Аки на небеси, может быть за этим самым и надо было ехать.
В соборе реставрация, результаты мне кажутся сомнительными. Я не видела, как смотрелась лазурь под рукой мастера, но на верхней части росписи грубых цветов и четких, нприятных контуров - они ими собираются закрывать старую роспись?!
Фотки приложу.
23:24 19-07-2010
Я знаю, как сделать жизнь в стране прекрасной.
Пускай каждый член правительства (от определенного ранга и выше, начиная где-то в глав ведомств) дает обед бедности - как монахи-францисканцы. Зарплату ему нормальную, не хуже чем у людей, места одыха, машину, интернат для детей - все, чтобы было. Но чтобы особняков не имел возможности строить. Как дедушка Ленин: пускай живет во дворце, пускай в санароиях апартаменты в 20 концах мира, но после отставки - зарплату, скажем за три года в руки и все (не миллионный бонус, как менеджеру, а тысяч 50 долларов, пока найдет работу чтобы нормально жил). Смысл - пускай управляют те люди, которые от чистого сердца хотят помочь стране.
Чтобы родственники прямые (жена, братья, дети, матери) не занимались бизнесом. Если кто-то из прямых родственников разбогатеет - член правительства должен просто освободить должность.
Жили в совдепии министры и депутаты на казенных харчах - и считали себя счастливыми, не фиг и теперь заводами обладать. И гордились аскетизмом, это была марка.
Пускай каждый член правительства (от определенного ранга и выше, начиная где-то в глав ведомств) дает обед бедности - как монахи-францисканцы. Зарплату ему нормальную, не хуже чем у людей, места одыха, машину, интернат для детей - все, чтобы было. Но чтобы особняков не имел возможности строить. Как дедушка Ленин: пускай живет во дворце, пускай в санароиях апартаменты в 20 концах мира, но после отставки - зарплату, скажем за три года в руки и все (не миллионный бонус, как менеджеру, а тысяч 50 долларов, пока найдет работу чтобы нормально жил). Смысл - пускай управляют те люди, которые от чистого сердца хотят помочь стране.
Чтобы родственники прямые (жена, братья, дети, матери) не занимались бизнесом. Если кто-то из прямых родственников разбогатеет - член правительства должен просто освободить должность.
Жили в совдепии министры и депутаты на казенных харчах - и считали себя счастливыми, не фиг и теперь заводами обладать. И гордились аскетизмом, это была марка.
22:10 18-05-2010
Твою мать. Когда ж все это кончится?
Никогда не кончится.
Все еще неизвестно, где учится Вове - а пидоры из правительства развалили в это время высшее образование. Для получения полноценного высшего образования теперь добро пожаловать: первый тур репетиторов и взяток для поступления на бакалавара и второй тур репетиторов и взяток для поступления на магистра. (Не считая, конечно, того тура репетиторов и взяток, который нужен, чтобы поступить в лицей при вузе).
Никогда не кончится.
Все еще неизвестно, где учится Вове - а пидоры из правительства развалили в это время высшее образование. Для получения полноценного высшего образования теперь добро пожаловать: первый тур репетиторов и взяток для поступления на бакалавара и второй тур репетиторов и взяток для поступления на магистра. (Не считая, конечно, того тура репетиторов и взяток, который нужен, чтобы поступить в лицей при вузе).
00:17 16-05-2010
Возили ребят на конкурс... преподавателей. Преподы художественных школ показывают, как хорошо они учат. Вот мы отвезли пятерых из нашей ДХШ, чтобы препод из другой ХШ показала, как она учит. Она стала рисовать с ними кошек. При этом дети фигуры никогда не рисовали - только кувшины и архитектуру, поэтому получалось у них не очень. Но беда не в этом. Беда в том, что на первом плане оказался, конечно, Ярик. Девочки все рисовали своих маленьких кошечек по углам, а впереди в центре Ярка на огромном оранжевом листе самозабвенно мазал что-то кривое жирной черной пастелью. На кота это было похоже только нетрезвой наглой ухмылкой. Уши были приделаны по бокам головы и зависали вниз, как у спаниеля. Я сидела позади комиссии - и тут мой мальчик отошел за ластиком - и кот стал виден во всей красе. Задница у него не уместилась, поэтому была обрезана под прямым углом, а хвост был почти круглый, как у бурундука. Лапы росли из разных мест головы и хвоста. Не хватало только надписи "Сеятель". Два задних ряда жюри повалились друг на друга от смеха. У меня текли слезы так, что платок промок.
В это время преподаватель говорила детям, что кошечка - это что-то грациозное, доброе, пушистое. Она-то ведет урок, а жюри видит только черно-оранжевого мастодонта с пьяной рожей и старательно выведенными черными кругами вокруг глаза, который загораживает все остальные мольберты - и все сидят кусают губы от смеха. Тут преподаватель говорит "Я хочу включить Шопена, потому что мне кажется, что его музыка очень грациозна и как раз подходит, чтобы рисовать кошку." Мужик в жюри рядом со мной говорит сквозь хихиканье "Именно Шопен тут очень нужен".
И посреди общего веселья - помимо педагога, рассказывающего о грациозных кошках, и монстра на оранжевом листе на полаудитории - наш Ярик увлеченно мажет все новые жуткие подробности на тучном кошачьем теле. Не часто такие дни на конкурсах случаются.
PS Кот стал знаменитостью. Видела ОЮ, она уже в курсе событий: любой разговор про конкурс по телефону сезжает на кота.
В это время преподаватель говорила детям, что кошечка - это что-то грациозное, доброе, пушистое. Она-то ведет урок, а жюри видит только черно-оранжевого мастодонта с пьяной рожей и старательно выведенными черными кругами вокруг глаза, который загораживает все остальные мольберты - и все сидят кусают губы от смеха. Тут преподаватель говорит "Я хочу включить Шопена, потому что мне кажется, что его музыка очень грациозна и как раз подходит, чтобы рисовать кошку." Мужик в жюри рядом со мной говорит сквозь хихиканье "Именно Шопен тут очень нужен".
И посреди общего веселья - помимо педагога, рассказывающего о грациозных кошках, и монстра на оранжевом листе на полаудитории - наш Ярик увлеченно мажет все новые жуткие подробности на тучном кошачьем теле. Не часто такие дни на конкурсах случаются.
PS Кот стал знаменитостью. Видела ОЮ, она уже в курсе событий: любой разговор про конкурс по телефону сезжает на кота.
03:30 22-04-2010
Твою мать. Когда ж все это кончится?
Не успели в школу поступить, там начался эксперимент начальной школы. Бабы-начальницы со счастливыми соплями на губах рассказывают, как теперь в каждом классе будут компьютеры и как даже во время болезни ребенок сможет учиться дома "по компьютеру".
Пускай хоть одно место будет (мой дневник), где большими буквами написано "КОМПЬЮТЕР В ШКОЛЕ - ЭТО ПЛОХО".
Отмечу, кто не знает, куда попал, что данный дневник принадлежит редактору крупнейшего интернет-ресурса в рунете, автору десятка обучающих программ и ряда лингвистических баз данных (Турбобейсик - Паскаль - Дельфи - вот так вот, вот сколько лет кто понимает
), которую, кстати, пять лет пытались научить в МГУ разбираться в познавательных процессах человека - пока не решили, что научили и выдали диплом. Да, я еще компьютерный аниматор-любитель и видеомонтажер.
Не умеют наши училки и завучи использовать комп в виде дополнения. Подменяет он учебный процесс, сколько они не тужатся доказать обратное. Со всеми вытекающими нарушениями логики и понятийной картины мира.
Не считая тех простых фактов, что училке вообще малина посадить детей за колмпьютеры и свалить поболтать с подруженцией (что и происходило у нас на английском в течение года - вместо языка раз в неделю вставушечки делали на все темы подряд по дискам Мерфи).
Нет никаких медиа-материалов к учебникам, которые можно интегрировать в программу, это не интеграция софта, а формализация всей учебной программы под компьютерный маразм.
Про курс информатики в школе все без меня сказано - начиная с заданий для дебилов, где из шести мячиков одинакового размера надо выбрать один лишний (седьмой - в три раза больше других). Это типа логику у детей 8ми лет развивает.
Информатику в школе ведут безграмотные девицы без профессии, секретарши после курсов, которые в пед поступить не смогли. Пока не пользуешься любой компьютерной программой, нет никакого смысла изучать ее и сдавать по ней тесты. А если начнешь пользоваться - без тестов все, что нужно, освоишь. Нет никакого смысла изучать в пятом классе Корелдро (и не в пятом, на хрен он кому сдался без специальных целей). Корелдро вставить в программу и давать ученикам могут только люди, сами не пользующиеся графическими редакторами и не знающие, какие они бывают. Нельзя учить блок-схемы, не учась программированию: нельзя сдавать самостоятельные, наизусть записывая, что означают на блок-схеме ромбики и квадратики, нельзя составлять алгоритм уборки в квартире. Эти алгоритмы - для формализации задач, поставленных перед компом, а вовсе не для "развития логики". Кто их понавставлял в школьную программу - идиот.
Компьютерные симуляции вместо лабораторных рабор по химии, физике и биологии - это безобразие в любом случае. Не говоря уже о том, что симуляции эти берутся откуда попало (флешка, скажем, в полторы минуты, сделанная учеником 7го класса средней школы в Сыктывкаре) и у училки часто и запустить-то презентацию (ПРЕЗЕНТАЦИЮ!) не получается, так что класс вообще остается без занятия.
Нет никаких механизмов, чтобы просто ограничить время использования компьютера в школьном курсе - наоборот, раз уж купили компьютеры и есть программа ИНФОРМАТИЗАЦИИ школы, так давайте с головой в нее окунемся, уйдем в полный запой - благо есть большое количество отпрыском чиновников, которые желают слупить деньги за презентации, медиа-курсы, "задания к учебникам в электронном виде" и пр.
------------
Ну вот, к слову: Медведев по телевизору сообщил, что у него дома есть книжка, и сын ее не читал, а из интернета они вместе ее скачали (книжа была обозначена ID "классическая литература"), так вот, скачал Медведев с сыном из интентета классическую литературу - и младший Медведев ее сразу... дальше Медведев-старший сказал странное слово "посмотрел". Моя расшифровка: кино сразу по этой классической литературе пошел скачивать. Интерпол по ним, пиратам плачет. И давайте все свои книжки выкинем, раз Медведевы литературу с полок не читают.*
Мое мнение учли и уже сперли... ах они, немецкие ученые, хуже Медведева, чесслово, ничего в интернете оставить нельзя.
Ученые установили, что школа и компьютеры - вещи несовместимые
Немецкие ученые установили, что чем больше ученики пользуются компьютерами в школе и дома, тем хуже их результаты в изучении языков и математики. В то же время наличие дома у учащихся большой библиотеки благотворно влияет на успехи в школе. Эти выводы, как пишет в понедельник The Guardian, ученые сделали после обследования 100 тысяч 15-летних подростков в 32-х европейских странах.
Дома компьютеры зачастую отвлекают детей от домашнего задания. И в школах, щедро оборудованных компьютерами, ученики показывают худшие результаты, поскольку компьютеры заменяют другие, более эффективные формы обучения.
* На том же заседании (посвященном образованию) другой член правительства (член- это ведь не ругательство для правительства? Я культурно выражаюсь?) на всю страну сообщил, что купил (этот не скачивал, молодцы) мультфильм "Серая шейка", включил его ребенку, а там 10 минут действия нет (нету action), только полынья замерзает вокруг утки - члену стало скучно, он мутьтик на фиг выключил. И надо, мол, обратить внимание в сторону американских мультфильмов, потому что их ругают, а там есть экшен. Я, честно скажу, "Серую шейку" с детства не люблю, и мои парни вообще ее не смотрели, а наша одна подруга смотрела ее раз сто - и у нее, маленькой, сердце замирало, как полынья уменьшается. Не объяснили ей вовремя, что, экшена нет и смотреть не фиг. Я еще одного члена знаю, он читал дочке "Детей капитана Гранта" в каком-то классе и не выдержал - захлопнул книгу и заявил, что такую нудятину невозможно читать. Члены - они вообще молодцы, вовремы детям мозги вправляют. У нас бы тоже, ребята по три раза "Детей" не прочитали бы, если б мы все такими заботливыми родителями были.
--------------------------------
Да вот, еще по поводу информатики в школе.
Я задаю студентам, например, посмореть сайт в интернете и выписать, чем можно заняться в таком-то национальном парке в Англии (адрес дан, вместе посмотрели сайт в общих чертах и наметили, в каких разделах смотреть). А они не умеют открыть сайт по адресу и полазать по нему с помощью меню. How is that possible? Они сидят в контактах и одноклассниках (чем родители гордятся - какие технически образованные дети), у них много лет информатика в школе, а пользоваться инетом не умеют. Я задаю какую-то информацию из аудиофайлов узнать - они не могут на компе распознать ни аудио, ни видео, ни картинки. Не понимают, что такое WAV, MP3 (!), avi, jpg, gif, пр. - целиком вся группа, орбвешанная гаджетами не понимает. В плеерах своих умеют песни листать, а те же самые файлы в папке на десктопе не опознают. У них пятерки по информатике. И зачем они изучали по учебнику целый год блок-схемы?
Не успели в школу поступить, там начался эксперимент начальной школы. Бабы-начальницы со счастливыми соплями на губах рассказывают, как теперь в каждом классе будут компьютеры и как даже во время болезни ребенок сможет учиться дома "по компьютеру".
Пускай хоть одно место будет (мой дневник), где большими буквами написано "КОМПЬЮТЕР В ШКОЛЕ - ЭТО ПЛОХО".
Отмечу, кто не знает, куда попал, что данный дневник принадлежит редактору крупнейшего интернет-ресурса в рунете, автору десятка обучающих программ и ряда лингвистических баз данных (Турбобейсик - Паскаль - Дельфи - вот так вот, вот сколько лет кто понимает
), которую, кстати, пять лет пытались научить в МГУ разбираться в познавательных процессах человека - пока не решили, что научили и выдали диплом. Да, я еще компьютерный аниматор-любитель и видеомонтажер.Не умеют наши училки и завучи использовать комп в виде дополнения. Подменяет он учебный процесс, сколько они не тужатся доказать обратное. Со всеми вытекающими нарушениями логики и понятийной картины мира.
Не считая тех простых фактов, что училке вообще малина посадить детей за колмпьютеры и свалить поболтать с подруженцией (что и происходило у нас на английском в течение года - вместо языка раз в неделю вставушечки делали на все темы подряд по дискам Мерфи).
Нет никаких медиа-материалов к учебникам, которые можно интегрировать в программу, это не интеграция софта, а формализация всей учебной программы под компьютерный маразм.
Про курс информатики в школе все без меня сказано - начиная с заданий для дебилов, где из шести мячиков одинакового размера надо выбрать один лишний (седьмой - в три раза больше других). Это типа логику у детей 8ми лет развивает.
Информатику в школе ведут безграмотные девицы без профессии, секретарши после курсов, которые в пед поступить не смогли. Пока не пользуешься любой компьютерной программой, нет никакого смысла изучать ее и сдавать по ней тесты. А если начнешь пользоваться - без тестов все, что нужно, освоишь. Нет никакого смысла изучать в пятом классе Корелдро (и не в пятом, на хрен он кому сдался без специальных целей). Корелдро вставить в программу и давать ученикам могут только люди, сами не пользующиеся графическими редакторами и не знающие, какие они бывают. Нельзя учить блок-схемы, не учась программированию: нельзя сдавать самостоятельные, наизусть записывая, что означают на блок-схеме ромбики и квадратики, нельзя составлять алгоритм уборки в квартире. Эти алгоритмы - для формализации задач, поставленных перед компом, а вовсе не для "развития логики". Кто их понавставлял в школьную программу - идиот.
Компьютерные симуляции вместо лабораторных рабор по химии, физике и биологии - это безобразие в любом случае. Не говоря уже о том, что симуляции эти берутся откуда попало (флешка, скажем, в полторы минуты, сделанная учеником 7го класса средней школы в Сыктывкаре) и у училки часто и запустить-то презентацию (ПРЕЗЕНТАЦИЮ!) не получается, так что класс вообще остается без занятия.
Нет никаких механизмов, чтобы просто ограничить время использования компьютера в школьном курсе - наоборот, раз уж купили компьютеры и есть программа ИНФОРМАТИЗАЦИИ школы, так давайте с головой в нее окунемся, уйдем в полный запой - благо есть большое количество отпрыском чиновников, которые желают слупить деньги за презентации, медиа-курсы, "задания к учебникам в электронном виде" и пр.
------------
Ну вот, к слову: Медведев по телевизору сообщил, что у него дома есть книжка, и сын ее не читал, а из интернета они вместе ее скачали (книжа была обозначена ID "классическая литература"), так вот, скачал Медведев с сыном из интентета классическую литературу - и младший Медведев ее сразу... дальше Медведев-старший сказал странное слово "посмотрел". Моя расшифровка: кино сразу по этой классической литературе пошел скачивать. Интерпол по ним, пиратам плачет. И давайте все свои книжки выкинем, раз Медведевы литературу с полок не читают.*
Мое мнение учли и уже сперли... ах они, немецкие ученые, хуже Медведева, чесслово, ничего в интернете оставить нельзя.
Ученые установили, что школа и компьютеры - вещи несовместимые
Немецкие ученые установили, что чем больше ученики пользуются компьютерами в школе и дома, тем хуже их результаты в изучении языков и математики. В то же время наличие дома у учащихся большой библиотеки благотворно влияет на успехи в школе. Эти выводы, как пишет в понедельник The Guardian, ученые сделали после обследования 100 тысяч 15-летних подростков в 32-х европейских странах.
Дома компьютеры зачастую отвлекают детей от домашнего задания. И в школах, щедро оборудованных компьютерами, ученики показывают худшие результаты, поскольку компьютеры заменяют другие, более эффективные формы обучения.
* На том же заседании (посвященном образованию) другой член правительства (член- это ведь не ругательство для правительства? Я культурно выражаюсь?) на всю страну сообщил, что купил (этот не скачивал, молодцы) мультфильм "Серая шейка", включил его ребенку, а там 10 минут действия нет (нету action), только полынья замерзает вокруг утки - члену стало скучно, он мутьтик на фиг выключил. И надо, мол, обратить внимание в сторону американских мультфильмов, потому что их ругают, а там есть экшен. Я, честно скажу, "Серую шейку" с детства не люблю, и мои парни вообще ее не смотрели, а наша одна подруга смотрела ее раз сто - и у нее, маленькой, сердце замирало, как полынья уменьшается. Не объяснили ей вовремя, что, экшена нет и смотреть не фиг. Я еще одного члена знаю, он читал дочке "Детей капитана Гранта" в каком-то классе и не выдержал - захлопнул книгу и заявил, что такую нудятину невозможно читать. Члены - они вообще молодцы, вовремы детям мозги вправляют. У нас бы тоже, ребята по три раза "Детей" не прочитали бы, если б мы все такими заботливыми родителями были.
--------------------------------
Да вот, еще по поводу информатики в школе.
Я задаю студентам, например, посмореть сайт в интернете и выписать, чем можно заняться в таком-то национальном парке в Англии (адрес дан, вместе посмотрели сайт в общих чертах и наметили, в каких разделах смотреть). А они не умеют открыть сайт по адресу и полазать по нему с помощью меню. How is that possible? Они сидят в контактах и одноклассниках (чем родители гордятся - какие технически образованные дети), у них много лет информатика в школе, а пользоваться инетом не умеют. Я задаю какую-то информацию из аудиофайлов узнать - они не могут на компе распознать ни аудио, ни видео, ни картинки. Не понимают, что такое WAV, MP3 (!), avi, jpg, gif, пр. - целиком вся группа, орбвешанная гаджетами не понимает. В плеерах своих умеют песни листать, а те же самые файлы в папке на десктопе не опознают. У них пятерки по информатике. И зачем они изучали по учебнику целый год блок-схемы?
20:44 03-04-2010
Да, так вот, насчет идиотизма. И насчет Нефёдовой и Узоровой.
Книжки с названием сколько-то там тысяч вопросов для поступления в школу.
Это странный метод вообще принимать в школу - на основании ответов на вопросы. Вроде того: если знает человек, что у овцы ребенок - ягненок, а третий день недели среда - тогда надо его принимать в школу, а если не знает - не принимать его школу.
Эти вопросы (не именно эти, а подобные и в меньшем количестве) должны были служить для поддержания разговора - если экзаменаторы сами не в состоянии так поговорить с маленьким человеком, чтобы выяснить его развитие. Например, если не знаешь, что дальше спросить - ну, спроси, какой там день недели.
Решение должно приниматься не на основе знаю- не знаю, а исходя из того, насколько разумно ребенок поддерживает разговор, как реагирует на вопросы, охотно ли общается и пр. При этом он может большей части "программы" не знать (наоборот - это сугубо ненормально, если в 6 лет малыш знает, как называются соки из 25 видов фруктов и как называются дети у 20 животных - это "развитие" осуществилось в ущерб чему-то) - но из общения с ним становится понятно, что он - человек разумный и по ходу школьной жизни освоит и познакомится со всеми реалиями.
(Конечно, необычно, если ребенок не знает вообще никаких слов кроме "мама" и "ложка" - это становится тогда отдельной проблемой.)
Если педагог сам не соображает, развит умственно оппонент или недоразвит, тогда приходят критерии вроде "он не знает что сок из сливы сливовый, что инструмент врача - игла, а милиционера - свисток" (я не шучу, это вопросы и ответы из мадамов Узоровой и Нефедовой). Вы должны доучить это с ребеном, а то вас в школу не возьмут.
Дошкольник не должен ничего доучивать, он должен на вопрос, который не знает не разражаться слезами, не начинать бить ногами стол. Ответ вроде "Не знаю. Разве такой сок бывает - из сливы? Никогда не пил. Морковный знаю, гадость. Яблочный люблю, этот еще... помидорный тоже люблю." - гораздо умнее и осмысленнее, пусть ребенок и томатного сока не знает, как называется.
Недоразвитость педагогов превращает осмысленный разговор в проверку по спискам - которые живут уже отдельной жизнью (списки), растут, обретают самостоятельную ценность, теряя последнюю связь с исходным назначением. И дает возможность стричь купюры Узоровой и Нефедовой, иже, стыда не имая, наваливают горы бессмысленного материала и продают его на вес.
Книжки с названием сколько-то там тысяч вопросов для поступления в школу.
Это странный метод вообще принимать в школу - на основании ответов на вопросы. Вроде того: если знает человек, что у овцы ребенок - ягненок, а третий день недели среда - тогда надо его принимать в школу, а если не знает - не принимать его школу.
Эти вопросы (не именно эти, а подобные и в меньшем количестве) должны были служить для поддержания разговора - если экзаменаторы сами не в состоянии так поговорить с маленьким человеком, чтобы выяснить его развитие. Например, если не знаешь, что дальше спросить - ну, спроси, какой там день недели.
Решение должно приниматься не на основе знаю- не знаю, а исходя из того, насколько разумно ребенок поддерживает разговор, как реагирует на вопросы, охотно ли общается и пр. При этом он может большей части "программы" не знать (наоборот - это сугубо ненормально, если в 6 лет малыш знает, как называются соки из 25 видов фруктов и как называются дети у 20 животных - это "развитие" осуществилось в ущерб чему-то) - но из общения с ним становится понятно, что он - человек разумный и по ходу школьной жизни освоит и познакомится со всеми реалиями.
(Конечно, необычно, если ребенок не знает вообще никаких слов кроме "мама" и "ложка" - это становится тогда отдельной проблемой.)
Если педагог сам не соображает, развит умственно оппонент или недоразвит, тогда приходят критерии вроде "он не знает что сок из сливы сливовый, что инструмент врача - игла, а милиционера - свисток" (я не шучу, это вопросы и ответы из мадамов Узоровой и Нефедовой). Вы должны доучить это с ребеном, а то вас в школу не возьмут.
Дошкольник не должен ничего доучивать, он должен на вопрос, который не знает не разражаться слезами, не начинать бить ногами стол. Ответ вроде "Не знаю. Разве такой сок бывает - из сливы? Никогда не пил. Морковный знаю, гадость. Яблочный люблю, этот еще... помидорный тоже люблю." - гораздо умнее и осмысленнее, пусть ребенок и томатного сока не знает, как называется.
Недоразвитость педагогов превращает осмысленный разговор в проверку по спискам - которые живут уже отдельной жизнью (списки), растут, обретают самостоятельную ценность, теряя последнюю связь с исходным назначением. И дает возможность стричь купюры Узоровой и Нефедовой, иже, стыда не имая, наваливают горы бессмысленного материала и продают его на вес.
00:09 20-03-2010
Задачки для малышей
Мини-урок из трех экранов про римский счет. Это очень полезно - все разряды перед глазами.
Нужные шрифты - в папке font.
http://narod.ru/disk/18925256000/questRome.zip.html
Нужные шрифты - в папке font.
http://narod.ru/disk/18925256000/questRome.zip.html
23:56 19-03-2010
Да помогает тебе бог,
Скажи скорее, баба Сима,
Так сколько крылышек у трёх,
У шестикрылых серафимов?
Скажи скорее, баба Сима,
Так сколько крылышек у трёх,
У шестикрылых серафимов?
23:46 19-03-2010
Хотели Вовку во второй класс - не взяли его. Теперь я действительно в раздумьях. Проблема не в том, что в первый класс придется идти (хотя, конечно, мало радости, полгода пальцы пересчитывать - и после этого считать хуже, чем при поступлдении в школу). Задачи - правильно, но решения нет (дали сегоняшнюю контрольную), письменно медленно пишет (он нахвастал им, что пишет по-письменному, хотя мы в прописях пробовали только четыре буквы), орфограмм не знает. Согласны его еще раз протестировать в августе - но на фиг нам это надо. Я бы хотела, чтобы он пошел, напрягся и догнал, пускай хоть год нагоняет, а школа хочет получить готового отличника - причем, если лично я в подготовке чего-то упущу (программы ведь не дают), во второй его не возьмут, а к первому классу он будет просто непригоден.
Например, фонетический разбор слова он делает, все знает - и про редукцию (больше, чем в программе школы, оказывается), и про смягчение, но я не делала с ним противопоставление "сколько букв" - "сколько звуков". Поэтому он посчитал количество звуков в слове "пень" - 4 (п мягкий, погибший для смягчения п й, э, и мягкий н). Так что, его спросили, сколько звуков в слове "пень" и решили, что про фонетику он ничего не знает. "Жучку" с маленькой буквы написал (он только утром спросил, как пишется "ж" письменное хоть какое-то) - у педагогов выводы.
Мы на самом деле все равно не надеялись, просто мало ли, вдруг встретится человек, который тоже согласен, что орфограммы можно доучить, но считаю долгом заявить, что меня в детстве после первого класса переводили во второй в другую школу - и то мягче проверяли.
Проблема в том, что после двух дней подготовки, которые нам предоставили перед собеседованием, я действительно начала понимать, что в первом классе делать нечего.
Тестировала нас сильный преподаватель, у нее в классе, может быть, действительно дети делают все быстро и организованно и каждый день проходят что-то новое - а попадем мы к кулеме вроде Яркиной училки из первого класса, которая не могла задачу из городской контрольной в четвертом классе решить.
Например, фонетический разбор слова он делает, все знает - и про редукцию (больше, чем в программе школы, оказывается), и про смягчение, но я не делала с ним противопоставление "сколько букв" - "сколько звуков". Поэтому он посчитал количество звуков в слове "пень" - 4 (п мягкий, погибший для смягчения п й, э, и мягкий н). Так что, его спросили, сколько звуков в слове "пень" и решили, что про фонетику он ничего не знает. "Жучку" с маленькой буквы написал (он только утром спросил, как пишется "ж" письменное хоть какое-то) - у педагогов выводы.
Мы на самом деле все равно не надеялись, просто мало ли, вдруг встретится человек, который тоже согласен, что орфограммы можно доучить, но считаю долгом заявить, что меня в детстве после первого класса переводили во второй в другую школу - и то мягче проверяли.
Проблема в том, что после двух дней подготовки, которые нам предоставили перед собеседованием, я действительно начала понимать, что в первом классе делать нечего.
Тестировала нас сильный преподаватель, у нее в классе, может быть, действительно дети делают все быстро и организованно и каждый день проходят что-то новое - а попадем мы к кулеме вроде Яркиной училки из первого класса, которая не могла задачу из городской контрольной в четвертом классе решить.
03:55 11-03-2010
2010 - В России стартовал год учителя.
!%:*"%;"№?:!!!уй!
У меня родилось предложение (в честь года учителя): давайте выгоним на фиг половину учителей. Я составлю тест. Он очень простой и эффективный: по списку литреатуры проверяем знание текста определенного количества литературных произведений, которые интеллигентный человек должен был бы прочитать (и даже, иногда не раз) - а не из-под палки в педе реферат с интернета спереть.
Даем припуск на незнание какого-то процента, пускай половины материала. Но если, как про многих выяснится, они ничего не читают - предложить подходящую работу, не связанную с культурным развитием.
Вопросы, например, такие:
* Почему вам Штольц нравится больше Обломова? (это дело респондента, кто и почему ему нравится, но из попытки ответа ясно будет, кроме слова "ленивый" и "диван" они что-то про риоман Гончарова знают или нет.
* Кому хотел отомстить Эдмон Дантес? (не Пушкину ли?)
* Кто ваш любимый Тургеневский герой ? (Умереть от смеха, если Базаров - то есть Тургенева вообще не читали)
(про любимого героя у многих авторов можно спросить)
* так же много вариантов: Закончите строфу (Например, "Несказанное, синее, нежное, тих... ")
Или так:
* Почему Александ Невский прозван Невским? (давайте проверим на знакомых учителях, не сообщат ли они, что Невский победил на Неве какой-то орден и утопил их всех под лед).
* називите одну картину, которую видели собственными глазами - автор, название (хоть примерное) и в какой галерее висит. (Ответ "Три богатыря" в Тертьяковке - девушка в музее сроду не была, даже на халяву с классом протрепалась с сопровождающими родительницами всю экскурсию).
Обращаю внимание: наша цель - не выявить уровень развития учителей и не поставить оценку, а выяснить, является ли для них культурное пространство зоной ориентации.
!%:*"%;"№?:!!!уй!
У меня родилось предложение (в честь года учителя): давайте выгоним на фиг половину учителей. Я составлю тест. Он очень простой и эффективный: по списку литреатуры проверяем знание текста определенного количества литературных произведений, которые интеллигентный человек должен был бы прочитать (и даже, иногда не раз) - а не из-под палки в педе реферат с интернета спереть.
Даем припуск на незнание какого-то процента, пускай половины материала. Но если, как про многих выяснится, они ничего не читают - предложить подходящую работу, не связанную с культурным развитием.
Вопросы, например, такие:
* Почему вам Штольц нравится больше Обломова? (это дело респондента, кто и почему ему нравится, но из попытки ответа ясно будет, кроме слова "ленивый" и "диван" они что-то про риоман Гончарова знают или нет.
* Кому хотел отомстить Эдмон Дантес? (не Пушкину ли?)
* Кто ваш любимый Тургеневский герой ? (Умереть от смеха, если Базаров - то есть Тургенева вообще не читали)
(про любимого героя у многих авторов можно спросить)
* так же много вариантов: Закончите строфу (Например, "Несказанное, синее, нежное, тих... ")
Или так:
* Почему Александ Невский прозван Невским? (давайте проверим на знакомых учителях, не сообщат ли они, что Невский победил на Неве какой-то орден и утопил их всех под лед).
* називите одну картину, которую видели собственными глазами - автор, название (хоть примерное) и в какой галерее висит. (Ответ "Три богатыря" в Тертьяковке - девушка в музее сроду не была, даже на халяву с классом протрепалась с сопровождающими родительницами всю экскурсию).
Обращаю внимание: наша цель - не выявить уровень развития учителей и не поставить оценку, а выяснить, является ли для них культурное пространство зоной ориентации.
Комментарии [4]
03:30 05-03-2010
Еще одиннадцать вузов добились права принимать по результатам собственных экзаменов - на различных условиях.
Звучит прекрасно, но на самом деле начинается заключительный этап оскотинивания детской массы. Теперь дети из обычных школ - не просто дворовых, а любых невузовских, заточенных под ЕГЭ (т.н. "английскийх", "муниципальных" и пр.) не будут иметь возможности поступить в хороший вуз, только если по странной случайности. До 8 класса не решившие ни одной нетиповой задачи и до 6 класса не написавшие ни одного сочинения, они никак не могут конкурировать выпускниками школ, не принявших требования ЕГЭ, а это в основном авторские школы, школы при тех же хороших вузах и несколько специализированных школ на особом полоежнии, вроде Колмогоровской.
То есть пятнадцать лет назад ломали систему, чтобы якобы дать возможность ВСЕМ поступать. ВСЕМ, конечно, было трудно поступать, многие мало что знали. Но была система спецшкол, которую специально разогнали, чтобы не было "снобов". Система эта включала сотни государственных учебных заведений по всей стране (г.о., конечно, в столицах - но не только). Теперь вне стрима ЕГЭ находятся буквально несколько десятков школ - и исключительно в столицах.
Причем, понятно, что победителями вузовских олимпиад являются ученики тех же самых школ.
Прочие школы продолжают игры с дебильными школьными олимпиадами вроде "Кенгуру" ("Медвежонок" идеологически несколько поумнее, но тоже для детского сада).
Если в брежневское время ученица "обычной" школы плохо справлялась, например, с заданием написать эссе на "взрослую" историческую тему (предполагавшую самостоятельную заинтересованность в истории и знание каких-нибудь первоисточников, а не втупую школьного учебника), теперь, подготовленная к ЕГЭ, она вообще не в состоянии понять, что от нее требуется.
Замечательно, что состав вузов повторяется с изрядной точностью, все возвращается на кругим своя: МГУ, ЛГУ. МГИМО, Мориса Терезы и пр. Каким образом теперь ребенок может подготовиться к поступлению, если ему надо каждый день ходить в школу - где к этим вузам его вообще никак не готовят?
Звучит прекрасно, но на самом деле начинается заключительный этап оскотинивания детской массы. Теперь дети из обычных школ - не просто дворовых, а любых невузовских, заточенных под ЕГЭ (т.н. "английскийх", "муниципальных" и пр.) не будут иметь возможности поступить в хороший вуз, только если по странной случайности. До 8 класса не решившие ни одной нетиповой задачи и до 6 класса не написавшие ни одного сочинения, они никак не могут конкурировать выпускниками школ, не принявших требования ЕГЭ, а это в основном авторские школы, школы при тех же хороших вузах и несколько специализированных школ на особом полоежнии, вроде Колмогоровской.
То есть пятнадцать лет назад ломали систему, чтобы якобы дать возможность ВСЕМ поступать. ВСЕМ, конечно, было трудно поступать, многие мало что знали. Но была система спецшкол, которую специально разогнали, чтобы не было "снобов". Система эта включала сотни государственных учебных заведений по всей стране (г.о., конечно, в столицах - но не только). Теперь вне стрима ЕГЭ находятся буквально несколько десятков школ - и исключительно в столицах.
Причем, понятно, что победителями вузовских олимпиад являются ученики тех же самых школ.
Прочие школы продолжают игры с дебильными школьными олимпиадами вроде "Кенгуру" ("Медвежонок" идеологически несколько поумнее, но тоже для детского сада).
Если в брежневское время ученица "обычной" школы плохо справлялась, например, с заданием написать эссе на "взрослую" историческую тему (предполагавшую самостоятельную заинтересованность в истории и знание каких-нибудь первоисточников, а не втупую школьного учебника), теперь, подготовленная к ЕГЭ, она вообще не в состоянии понять, что от нее требуется.
Замечательно, что состав вузов повторяется с изрядной точностью, все возвращается на кругим своя: МГУ, ЛГУ. МГИМО, Мориса Терезы и пр. Каким образом теперь ребенок может подготовиться к поступлению, если ему надо каждый день ходить в школу - где к этим вузам его вообще никак не готовят?
Комментарии [6]
13:26 25-01-2010
Задачки для малышей
Эта задачка полезна для изучения отношения "больше в два раза - меньше в два раза". Каждый этаж можно проверять отдельно - появится соответствующий камень. Итоговое сложение позволяет потренировать сочетаемость до 10 (все слагаемые можно сгруппировать для получения полных десятков).
Установки не требуется.
В архиве в папке data находятся необходимые шрифты.
Вот архив http://letterworld.narod.ru/s/questEgypt.zip .
(Делайте лучше ссылке "запомнить как", чтобы избежать косорукой проверки файловой службы Яндекса).
Установки не требуется.
В архиве в папке data находятся необходимые шрифты.
Вот архив http://letterworld.narod.ru/s/questEgypt.zip .
(Делайте лучше ссылке "запомнить как", чтобы избежать косорукой проверки файловой службы Яндекса).
Комментарии [2]
18:37 24-01-2010
Вношу ясность.
Буквы бывают стрОчные (в середине слова ударение, а не на последний слог). Спекуляции насчет места ударения в слове строка и некоторых словарей, которые с ошибкой перепечатали другое слово, вопроса не решают. Употребление слова училками в начальной школе говорит только о том, что у них в семье про буквы мало говорили (по всей видимости, больше - про выполнение плана в цехе... ой, в цеху у отца) - так они верят словарям.
"СтрочнОй" - швейный термин,
"СтрОчный" - термин орфографический а также технический.
Бывают также знаки подстрОчные и надстрОчные, чересстрОчная развертка, пострОчный гонорар, межстрОчный интервал и пр. Формы и изменения слова "строка" имеют ударение на О: стрОки, стрОчка, стрОками, стрОчный.
Буквы бывают стрОчные (в середине слова ударение, а не на последний слог). Спекуляции насчет места ударения в слове строка и некоторых словарей, которые с ошибкой перепечатали другое слово, вопроса не решают. Употребление слова училками в начальной школе говорит только о том, что у них в семье про буквы мало говорили (по всей видимости, больше - про выполнение плана в цехе... ой, в цеху у отца) - так они верят словарям.
"СтрочнОй" - швейный термин,
"СтрОчный" - термин орфографический а также технический.
Бывают также знаки подстрОчные и надстрОчные, чересстрОчная развертка, пострОчный гонорар, межстрОчный интервал и пр. Формы и изменения слова "строка" имеют ударение на О: стрОки, стрОчка, стрОками, стрОчный.
01:02 22-01-2010
Привидения
Мы готовим для Вовика викторину в Пушкинском. С этой целью Ярка пошел в Пушкинский (типа), где-то шлялся весь день, проел все полученные деньги, нарисовал кое-как двух кривых рыцарей и нафотографировал (с полным отсутствием резкости) всяких экспонатов, относящихся к древней Греции. Я взяла "Одиссея" А.Кончаловского, кастрировала его (удалив особо кровавые и особо романтические моменты - вроде пары голых ног, торчащих из угла комнаты) и порезала на кусочки. Каждый кусочек показываем после того, как Вова расскажет, что в легенде было дальше.
Так вот, к Одиссею в царстве Аида приходит его покойная матушка и выводит на свет божий. Такое было дело.
Мне сегодня тоже было явление - не в царстве мертвых, правда, а в инете (поди пойми, что хуже). Купила беспроводную мышку - покупала долго за отсутствием времени и приличных магазинов в округе. Слушала вранье продавцов, что УСБишных мышей далее 2х метров не бывает, мне было противно, я не люблю продавцов. (Еще я не люблю дур, которые заполонили все отделения Евросети, которые (дуры) на вопрос, есть ли у мыши выключатель, две минуты на тебя пристально смотрят, а потом спрашивают "А что это такое?" - и не знаешь, фактом существования чего она (дура) наконец заинтересовалась на третьем десятке жизни: выключателя или компьютерной мыши. Или ей про меня интересно узнать.) Вечерами мне было противно, что надо идти до компа, чтобы переключать кино по первому видеоканалу. Наконец, мы добрались до Буденовского. Потом поехали в магазин, потом забрали Ярку из школы, потом пришли ученики, потом мы приготовили ужин и достали мышь - а она ни фига не работает, потому что нет приемника. Слот в пластике есть, а самой фигульки нету. Улетела что ли? Искали, честное слово, по полу и по столам - может, правда, улетела? Твою мать! Как неохота завтра переться опять на Буденовский - и как неохота потом делать с продавцами то, что я ними сделаю. Временами я открывала коробку и трясла ее - вдруг вывалится откуда-нибудь? Уложив ребят спать, еще раз все проворошила. Потом прочитала на боку коробки "Позолоченный наноприемник микроразмера" - ну конечно! Приемник-то позолоченный, вот его и сперли!
Ввела в поисковой строке "у беспроводной мыши нет приемника в коробке" - получила много результатов "Наша мышь A4tech и у нее так все и растак все и все хорошо". Ввела "у мыши A4Tech нет приемника в коробке" и закавычила "нет приемника в коробке" - и тут мне было явление. На запрос "у мыши A4Tech нет приемника в коробке" я получила ровно два ответа. Один - опять агитка про то, как хорошо все у означенной мыши, а другой - загадочная надпись "Мышь A4Tech делали очень хитрожопые китайцы". Зашла по ссылке - черная страница и эта самая надпись в середине - и все, полный аид, больше ничего. И я тут стала думать - если китайцы такие хитрые, они, наверно, спрятали наноприемник, тем более, что он позолоченный?! Куда же хитрожопые китайцы могли его спрятать (не надо только догадок на основе не моих эпитетов) - учитывая, что коробку я уже располосовала и все бумажки перетрясла. Ага! Конечно, туда, где никло не будет искать приемник! Это же прямо в передатчик! (Тут мне мимолетом вспомнилось, что продавец дергал у мышки какой-то нарост и втолковывал мне, что это надо куда-то вытащить, но тогда мне это, разумеется, было фиолетово). Так, вот в самом округлом тельце мышки, как клещ, сидел этот самый мелкий наноприемник - как и описано в трех инструкциях, вложенных в коробочку, до которых, разумеется мне тоже было фиолетово.
На этом история не кончилась. Кончилась история на том, что теперь пропала мышка. В любом случае, виноваты хитрые китайцы. Даже если это не они ее спрятали, все равно, фигли они не привязали мышку проводком к компу, как все нормальные производители делают?
Вспоминается еще один случай - ночью в Варшаве не знаю, куда ехать (обычное мое состояние), мосты через Влтаву в бесчетном количестве, все на одно лицо. Я езжу от одного к другому взад и вперед, иногда пересекая реку. Наконец торможу около въезда на один. Тут сбоку подъезжает машина (время - где-то 2 часа ночи), останавливается так, что в лунном свете человек за рулем виден очень хорошо - и он медленно, с полуулыбкой, показывает длинным пальцем в сторону - мол, вам на следующий мост, сюда не заворачивайте. И я при этом откуда-то понимаю, что он показывает именно не просто езжайте отсюда, а поезжайте дальше и поверните на следующий мост. И покоряюсь без звука - только еду и думаю - откуда он вообще знает, куда мне надо? Случившееся было ужасно и прекрасно.
Так вот, к Одиссею в царстве Аида приходит его покойная матушка и выводит на свет божий. Такое было дело.
Мне сегодня тоже было явление - не в царстве мертвых, правда, а в инете (поди пойми, что хуже). Купила беспроводную мышку - покупала долго за отсутствием времени и приличных магазинов в округе. Слушала вранье продавцов, что УСБишных мышей далее 2х метров не бывает, мне было противно, я не люблю продавцов. (Еще я не люблю дур, которые заполонили все отделения Евросети, которые (дуры) на вопрос, есть ли у мыши выключатель, две минуты на тебя пристально смотрят, а потом спрашивают "А что это такое?" - и не знаешь, фактом существования чего она (дура) наконец заинтересовалась на третьем десятке жизни: выключателя или компьютерной мыши. Или ей про меня интересно узнать.) Вечерами мне было противно, что надо идти до компа, чтобы переключать кино по первому видеоканалу. Наконец, мы добрались до Буденовского. Потом поехали в магазин, потом забрали Ярку из школы, потом пришли ученики, потом мы приготовили ужин и достали мышь - а она ни фига не работает, потому что нет приемника. Слот в пластике есть, а самой фигульки нету. Улетела что ли? Искали, честное слово, по полу и по столам - может, правда, улетела? Твою мать! Как неохота завтра переться опять на Буденовский - и как неохота потом делать с продавцами то, что я ними сделаю. Временами я открывала коробку и трясла ее - вдруг вывалится откуда-нибудь? Уложив ребят спать, еще раз все проворошила. Потом прочитала на боку коробки "Позолоченный наноприемник микроразмера" - ну конечно! Приемник-то позолоченный, вот его и сперли!
Ввела в поисковой строке "у беспроводной мыши нет приемника в коробке" - получила много результатов "Наша мышь A4tech и у нее так все и растак все и все хорошо". Ввела "у мыши A4Tech нет приемника в коробке" и закавычила "нет приемника в коробке" - и тут мне было явление. На запрос "у мыши A4Tech нет приемника в коробке" я получила ровно два ответа. Один - опять агитка про то, как хорошо все у означенной мыши, а другой - загадочная надпись "Мышь A4Tech делали очень хитрожопые китайцы". Зашла по ссылке - черная страница и эта самая надпись в середине - и все, полный аид, больше ничего. И я тут стала думать - если китайцы такие хитрые, они, наверно, спрятали наноприемник, тем более, что он позолоченный?! Куда же хитрожопые китайцы могли его спрятать (не надо только догадок на основе не моих эпитетов) - учитывая, что коробку я уже располосовала и все бумажки перетрясла. Ага! Конечно, туда, где никло не будет искать приемник! Это же прямо в передатчик! (Тут мне мимолетом вспомнилось, что продавец дергал у мышки какой-то нарост и втолковывал мне, что это надо куда-то вытащить, но тогда мне это, разумеется, было фиолетово). Так, вот в самом округлом тельце мышки, как клещ, сидел этот самый мелкий наноприемник - как и описано в трех инструкциях, вложенных в коробочку, до которых, разумеется мне тоже было фиолетово.
На этом история не кончилась. Кончилась история на том, что теперь пропала мышка. В любом случае, виноваты хитрые китайцы. Даже если это не они ее спрятали, все равно, фигли они не привязали мышку проводком к компу, как все нормальные производители делают?
Вспоминается еще один случай - ночью в Варшаве не знаю, куда ехать (обычное мое состояние), мосты через Влтаву в бесчетном количестве, все на одно лицо. Я езжу от одного к другому взад и вперед, иногда пересекая реку. Наконец торможу около въезда на один. Тут сбоку подъезжает машина (время - где-то 2 часа ночи), останавливается так, что в лунном свете человек за рулем виден очень хорошо - и он медленно, с полуулыбкой, показывает длинным пальцем в сторону - мол, вам на следующий мост, сюда не заворачивайте. И я при этом откуда-то понимаю, что он показывает именно не просто езжайте отсюда, а поезжайте дальше и поверните на следующий мост. И покоряюсь без звука - только еду и думаю - откуда он вообще знает, куда мне надо? Случившееся было ужасно и прекрасно.
23:59 17-01-2010
Посмотрели "Принцессу и лягушку". Мультик мне понравился. Это очень интересная идея - дать бедному старому черномазому папке главной героини, мечтателю и трудяге, внешность Барака Обамы. Американцы все-таки психи. Не дай боже, наши переймут: приходишь в кино, а там сенсей героя в виде Путина, а любимая бабушка - с рожей Медведева. Интересно, выдержала бы такое русская аудитория, или половина ушла бы нафиг.
Хочу отметить работу кинотеатра Молодежный - мы заплатили за три билета столько же (в воскресенье), сколько платим обычно за один в ... не буду создавать антирекламу жадной сети, которую и так все знают и где посетителей на входе обыскивают. Вороны еще так кричат.
В зале тепло (в Молодежном), звук хороший, кресла удобные, есть пустые места куртки положить, попкорн такой же (подешевле только) (сладкого не было, правда). Чего мы туда не ходили? Ничем не хуже Каро.
Мне нравится киношка у дома, потому что там залы маленькие, а сидеть я люблю с краю. А там с краю - все равно что в середине, экран шире зала. Зато в Молодежном интерьерное решение, как во дворце съездов: проходы в большом количестве прямо через зал, так что с краю мест - сидеть не пересидеть, не считая тех, что у стенки.
Хочу отметить работу кинотеатра Молодежный - мы заплатили за три билета столько же (в воскресенье), сколько платим обычно за один в ... не буду создавать антирекламу жадной сети, которую и так все знают и где посетителей на входе обыскивают. Вороны еще так кричат.
В зале тепло (в Молодежном), звук хороший, кресла удобные, есть пустые места куртки положить, попкорн такой же (подешевле только) (сладкого не было, правда). Чего мы туда не ходили? Ничем не хуже Каро.
Мне нравится киношка у дома, потому что там залы маленькие, а сидеть я люблю с краю. А там с краю - все равно что в середине, экран шире зала. Зато в Молодежном интерьерное решение, как во дворце съездов: проходы в большом количестве прямо через зал, так что с краю мест - сидеть не пересидеть, не считая тех, что у стенки.
01:07 13-01-2010
Вот еще одна загадка, для старших детей и взрослых.
Посмотрите скриншот и отгадайте. Чтобы проверить ответ, скачайте программу и нажмите на нужную кнопку:
http://letterworld.narod.ru/s/quest3.zip .
Делайте"запомнить как". тогда Яндекс не начнет нудную проверку.
Посмотрите скриншот и отгадайте. Чтобы проверить ответ, скачайте программу и нажмите на нужную кнопку:
http://letterworld.narod.ru/s/quest3.zip .
Делайте"запомнить как". тогда Яндекс не начнет нудную проверку.
Комментарии [6]
03:40 12-01-2010
Ёлка "Садко" от Запашных в Лужниках
Не буду рассказывать о том, как мне взломали почту как раз между временем заказа билетов и его подтверждением - это большой отдельный топик - короче полсуток задержки с заказом стоили нам десяти мест в сторону от первоначально намеченных, такие вот сюрпризы бывают к новому году.
На 31 декабря заказать билеты непросто, имейте в виду.
Что сходили, не жалеем. По-моему, интереснее просто цирка. Хотя клоунов не было.
Я знала, что на арене будет канал по периметру и по нему будут в лодках плавать. Я думала, модели какие-то пустят. Ан нет - гляжу: плывут. По два человека в надувных стругах. Я думала, чтобы не утопить кораблик, поэтому только по два человека. "Подплывают" они поближе - глядим, ну это надо же! все-таки жива матушка-Россия, нигде больше такого не увидишь: эти надувные корабли надеты на артистов вроде шортов и вся труппа вместе с ЗАР Запашными и пр. артистами хлюпает по воде вокруг малой спортивной арены голыми ногами в резиновых сапогах и радуется. Типа они плывут вокруг света. Пионерский лагерь.
Викторина в ГИМе
Истоический музей устроил много мероприятий на каникулах. Мы ходили на "Путешествие на поезде времени"- было очень интересно. Просто удивительно, как организаторы такую сложную задачу провернули: выполнимость, интересность и разнообразие заданий в каждом зале, проверка каждого задания, выполнимость по времени - вот, если хорошая вещь, так бывает - ни прибавить, ни отбавить, все тютелька в тютельку. Про 37 залам музея шла игра! Мы с Вовкой успели один этаж (3 часа напряженных изысканий), Ярик с Федей - два. Получили отличнейшие буклетики по китайской терракотовой армии и паззлы. Спасибо большое музею.
Не буду рассказывать о том, как мне взломали почту как раз между временем заказа билетов и его подтверждением - это большой отдельный топик - короче полсуток задержки с заказом стоили нам десяти мест в сторону от первоначально намеченных, такие вот сюрпризы бывают к новому году.
На 31 декабря заказать билеты непросто, имейте в виду.
Что сходили, не жалеем. По-моему, интереснее просто цирка. Хотя клоунов не было.
Я знала, что на арене будет канал по периметру и по нему будут в лодках плавать. Я думала, модели какие-то пустят. Ан нет - гляжу: плывут. По два человека в надувных стругах. Я думала, чтобы не утопить кораблик, поэтому только по два человека. "Подплывают" они поближе - глядим, ну это надо же! все-таки жива матушка-Россия, нигде больше такого не увидишь: эти надувные корабли надеты на артистов вроде шортов и вся труппа вместе с ЗАР Запашными и пр. артистами хлюпает по воде вокруг малой спортивной арены голыми ногами в резиновых сапогах и радуется. Типа они плывут вокруг света. Пионерский лагерь.
Викторина в ГИМе
Истоический музей устроил много мероприятий на каникулах. Мы ходили на "Путешествие на поезде времени"- было очень интересно. Просто удивительно, как организаторы такую сложную задачу провернули: выполнимость, интересность и разнообразие заданий в каждом зале, проверка каждого задания, выполнимость по времени - вот, если хорошая вещь, так бывает - ни прибавить, ни отбавить, все тютелька в тютельку. Про 37 залам музея шла игра! Мы с Вовкой успели один этаж (3 часа напряженных изысканий), Ярик с Федей - два. Получили отличнейшие буклетики по китайской терракотовой армии и паззлы. Спасибо большое музею.
00:11 12-01-2010
Задачки для малышей
Вот тут можете скачать задачу для мальчика 6-7 лет:
http://letterworld.narod.ru/s/questZadacha.zip
Требуется просто вводить результат и жать на кнопочку для проверки.
Шрифт КирилликОлд добавлен а вархив задачи в папку Data.
http://letterworld.narod.ru/s/questZadacha.zip
Требуется просто вводить результат и жать на кнопочку для проверки.
Шрифт КирилликОлд добавлен а вархив задачи в папку Data.
Комментарии [2]
23:56 07-01-2010
"Маленькая колдунья" в театре на Юго-Западе
Гм, гм. Спектакль, насомненно, забавный, и декорации - хоть и минималистические по стилю - интересны по функции, и все это дело, несомненно, лучше развлекательной программы в клубе (баре), хотя сравнение иногда напрашивается. Актеры заражают зрителей энергией, они мимичны, пластичны, профессиональны, они много поют и веселятся.
Если бы только спектакль не смахивал столь изрядно на трансвестит-шоу. Главные колдуньи все - мужики в платьях, черный ворон - лысый парень в сеточке на теле, у которого мой 6-летний ребенок с восторгом узрел волосатую грудь. Когда колдуньи пошли длинной вереницей в разноцветных огнях, размахивая сетчатыми плащами и пернатыми манто, сверкая макияжем, высоко поднимая мускулистые ноги - ну чистый Сан-Франциско в московском бункере. Я надеялась, не дойдет до гомотанго, однако тетушка главной колдуньи (мужик в платье с блестками и манто) подхватил ворона Абракадабра (мужик в черной сетке на теле) - несмотря на его просьбу "Не приставайте ко мне! - назвал его "своим голубком" и в полутьме повел сложными страстными па.
Я смотрела, и вынуждена была признать, что мужик в платье - смешнее бабы. И мужик в платье - смешнее мужика без платья. Но все-таки, зная про такой разгул половой терпимости, я бы не повела детей на этот спектакль (на который так долго пытались попасть).
Мне кажется, надо постановщикам искать какие-то другие решения для зрелищности и растить женские смешные кадры.
Гм, гм. Спектакль, насомненно, забавный, и декорации - хоть и минималистические по стилю - интересны по функции, и все это дело, несомненно, лучше развлекательной программы в клубе (баре), хотя сравнение иногда напрашивается. Актеры заражают зрителей энергией, они мимичны, пластичны, профессиональны, они много поют и веселятся.
Если бы только спектакль не смахивал столь изрядно на трансвестит-шоу. Главные колдуньи все - мужики в платьях, черный ворон - лысый парень в сеточке на теле, у которого мой 6-летний ребенок с восторгом узрел волосатую грудь. Когда колдуньи пошли длинной вереницей в разноцветных огнях, размахивая сетчатыми плащами и пернатыми манто, сверкая макияжем, высоко поднимая мускулистые ноги - ну чистый Сан-Франциско в московском бункере. Я надеялась, не дойдет до гомотанго, однако тетушка главной колдуньи (мужик в платье с блестками и манто) подхватил ворона Абракадабра (мужик в черной сетке на теле) - несмотря на его просьбу "Не приставайте ко мне! - назвал его "своим голубком" и в полутьме повел сложными страстными па.
Я смотрела, и вынуждена была признать, что мужик в платье - смешнее бабы. И мужик в платье - смешнее мужика без платья. Но все-таки, зная про такой разгул половой терпимости, я бы не повела детей на этот спектакль (на который так долго пытались попасть).
Мне кажется, надо постановщикам искать какие-то другие решения для зрелищности и растить женские смешные кадры.