vakito можно. это место целиком вытекает из возможность узнать в ВУЗе хоть что-то полезное

как сказал не помню кто, выйдя в большом мир, мы оказываемся так же не приспособлены к жизни в нем, как книжный червь не приспособлен к выступлению в балете.
от обучения в вузе есть ожидание того, что вот-вот станет понятно, как жить. а вместо этого читаются строгие дисциплины. для многх это оказывается удивительно.
а между тем цель обучения в вузе -- научить находить решения на основе чистых знаний. остальное --к психотерапевту. и в этой связи, кстати, мне самыми полезными предметами показались математика и логика (я гуманитар), потому как они удивительно прочистили мозг.

vakito ну на то и голова, чтоб отделить одно от другого, это тоже задача образования...
принесла ли тебе, например, пользу философия? для меня оказался полезнейший предмет. а большинство плакали...

vakito вот зачем мне сейчас знания об интегральных уравнениях Кирхгофа с ядром второго рода? -- это да.

Я давно при каждом удобном случае развиваю мысль, что больше половины школьных знаний во взрослой жизни абсолютно бесполезны и забываются безо всякого ущерба для чего бы то ни было.

То же самое и со специальным образованием. Разумеется, при условии, что человек не стал работать по специализации. :)

Но тут, опять же, как и со школьным образованием. Главная его задача, по моему глубокому убеждению, не забить голову некой суммой знаний, а научить. Вот как сказала LuK, научить находить решения на основе чистых знаний. Хотя я бы сказал немного иначе — научить ориентироваться в море знаний об окружающем мире (или в области выбранной специальности, для ВУЗа), уметь находить в общей массе нужные в данный момент знания и уметь их применять.

Один из наших преподавателей никогда не требовал от нас точных знаний дат, подробностей тех или иных событий и всегда разрешал на экзамене пользоваться учебниками. Причём тупых и ленивых это не спасало, поскольку он оценивал не запоминание, а понимание.

Возвращаясь к началу, хочу сказать, что школьный курс химии, безусловно, необходим, но не как самоцель, а как инструмент, позволяющий развить некие более тонкие и общие инструменты познания и понимания окружающего мира.

Беда только в том, что учителя в большинстве своём требуют тупого запоминания. И не более того.

vakito коллега моего мужа -- капитан отдела К, ныне начальник ИТ-отдела крупной энергетической компании, -- по первой специальности фрезеровщик, и проработал какое-то время на заводе.
как видишь, среднее специальное образование не помешало ему думать головой всю оставшуюся жизнь.

Первое моё образование как раз специальное техническое. Мама настояла -- "специальность в руках будет". Но работа в НИИ по обслуживанию измерительной аппаратуры меня как то совсем не вдохновила.
И, между прочим, ни высшая математика, ни сопромат мне в этой работе нафиг не пригодились. И даже бОльшая часть специальных знаний по электротехнике тоже была успешно забыта и заменена практическими навыками типа "зелёный проводок на чёрную клемму, а реостат выкрутить до упора".

vakito ну, как сказать... Благодаря техническому диплому, я считаю, очень удачно попал в часть (в армии). Т.е. было, конечно, несладко, но в сравнении с соседними частями -- повезло.

Потом, масса моих сокурсников до сих пор с удовольствием возится с проводками и клеммами. Что в этом плохого?

Да нафига вообще это образование нужно, если всему на работе учат?
Поверни реостат, воткни клемму...

vakito
Правильно вот так: "Поверни реостат, воткни клемму... трижды вознеси хвалу Богу-Машине"

LuK, iona
Образование и профессиональная подготовка все-таки разные вещи. Речь идет о профессиональной подготовке и о том, сколько каких специалистов будут обеспечены рабочими местами.
vakito
Надо было тебе идти в экономическую магистратуру после бакалавра математики.

LuK
Ну надо же хотя бы знать жанры и технику работы в них, как брать интервью, как обзор написать?