С Сашкой активно стал вычитывать Азбуку. Ещё ту, старую, по которой, наверно, и сам учился, но уже не помню. Но стиль узнаваемый. Спасибо её прабабушке и дедушке - нашли, отпечатали, по файликам разложили да в папку сколотили. Каждый день по странице, на ней - 2-3 десятка слов. Прочитать по буквам, потом по слогам - особенно сложно встраиваются перекаты с одной буквы на другую, я для объяснения этого использую даже наглядный образ - в пальце на левой руке одна буква, в правой - вторая. Произносим ту, что в левой, подводя её к правой, и, коснувшись, тут же вторую - и, наконец, после полное слово, повторить его несколько раз. И далее, новая строка/слово.

Надо сказать, ориентируется Сашка уже намного лучше, чем по первости, хотя каждая новая страница преподносит свои небольшие сюрпризы. Некоторые буквы даются сложнее, другие легче. Скажем, с "Л" пока проблемы логопедического характера - говорит "Ль", а не "Л", скатываясь, если тянет, на что-то вроде "Льии", что при произношении слов смотрится дико - хотя непосредственную причину я вроде как выяснил: если касаться нёба за передними зубами правой кромкой языка, то "Л" смягчается, левой - нет. Где-то, где визуальное изображение букв пока плохо интерпретируется в звуки само по себе, пришлось подвесить пару, так сказать, выручалок. Скажем, "Х" хорошо зашло, как "первый звук в слове "хоккей" - в результате пока что Саша, видя в тексте "х", тут же проговаривает "хоккей" и выдаёт нужный звук. А в случае "Ы" хорошо зашёл "последний звук, если протянуть "шарыыы". Соответственно, тоже пока проговаривает. Остальные буквы заходят неплохо, хотя ещё предстоит научиться осознатваь разницу между произношением "Пэ" при перечислении в алфавите и "П", как буквы в слове, где, так сказать, "паразитное "э" совсем не к месту.

Что до мотивации, то тут каких-то уникальных методик от любителя не подскажу. Мотивировать ребёнка чтением пока сложно - а что, родители-то же уже читают, чего париться - потому приходится в разных ситуациях изворачиваться по-разному: скажем, за очередной хорошо прочитанной страницей всегда "лежит" 10-15 минут игры в мобильник. А для общей атмосферы уже идёт в ход "кто здесь умеет читать? Я умею. Вот я и буду выбирать, что". Иногда, конечно, позволяю сделать выбор, но в последнее время больше настаиваю на своём, так сказать, праве. Так, последнюю неделю читаю ей "Морского волчонка" Майн Рида. Как правило, одной главы хватает, чтобы Сашка уснула. В крайнем случае прочитаю ещё половинку для закрепления результата. У использования столь дражайше обожаемых игрушек есть только один относительный минус - может иной раз совершенно не давать покоя, требуя заниматься, потому что "там за познаниями, там за заданиями, игрушки её ждут", и она это знает.

Но, вообще, непосредственно в процессе Сашка чаще старается, чем нет. И очень сильно радуется своим успехам. И в плане "я смогла сама", и в плане приза. И очень приятно, когда некогда сложные и незнакомые буквы дочка уже произносит влёт и без задумчивости, потому что уже знает их. А ещё же есть арифметика(с палочками, Маша придумывает примеры), правописание(Маша рисует задания с палочками, кружочками и пр., а я, вот, думаю, тетрадь для правописания купить). В общем, насколько возможно поспешно готовимся к следующему году - там школа. Может, был бы я педагог, всё делал бы иначе, но приходится оперировать от того уровня технаря, что есть. Одна радость - курс школы я вроде не особо забыл, так что в будущем ещё пригожусь