Записки Серого Пса
дневник заведен 04-04-2007
постоянные читатели [62]
Althmourght, Busi, Charly, Crisl, Darth Kenoby, DSetta, Emilia, Endless, Fandorin, flater, Goal Lonely, Hamaan, jmot, Kretik, LA3APb, Lady Xerra, Mei Harkonnen, merryginn, Mostack, Nau, Necroscope, nut, Russa_mirs, Samum, shoo, sky_unltd, Snow, Stamina, Svetkin, tagetes, the_Dark_One, Uhrwerk Engel, Uncatchable Jane, Var, vertuschka, vvol, Warlord, z_g, Абелла, Авантюристка, Агни, Аленка и пеленки, Алькор, Берлин, Вермишель, Веселый Джокер, Герр Зайчег, Динго, Канцлер Ли, Канцлер_Ли, Кар-Карон, Консуэльйо, Кьянти, Мария, Молитва, некто Пат, Ромм, Соседка, Счастье есть, Теша, Товарищ БУ, Эрх Джастин
закладки:
цитатник:
дневник:
местожительство:
Москва, Россия
Пятница, 15 Мая 2020 г.
01:23
Учитель по физкультуре через классного руководителя прислал задачу девчонкам: "Скоростно-силовое качество - 6-8 упражнений для его развития; упражнения для разминки подготовка к метанию мяча". Видео с выполненными упражнениями прислать на почту учителю. Спрашиваю классного руководителя: "А упражнения-то какие?". Передала ответ от учителя физкультуры: "Найти самостоятельно упражнения по теме и прислать".

Забавно Это, на секундочку, первое задание по физкультуре со старта дистанционного обучения, как-то связанное с физическими упражнениями - до того всё какие-то тесты были. А завтра же годовые ставить.

Думаем тоже не париться и послать ей видео, как Сашка 3 минуты бёрпи недавно прыгала. Она тогда хотела 10, насилу уговорил на 3. И она сдюжила. Не без налёта офигевания, но таки да. Больше с 10 минутами не подходила )) Или, скорее, пока не подходила ) Она у нас вообще акционистка: нормально последовательно ежедневно тренить - фу, а вот 3 минуты бёрпи, 5 минут планки, 10 минут планки - это всегда "за".
Вторник, 3 Июля 2018 г.
22:53
Знакомлюсь с болгарским. Для общего развития и ближайшего отпуска.
Среда, 9 Мая 2018 г.
14:10
Ребёнок постигает(заново, ибо забыла всё начисто) фонетику.
Пару недель назад, может, обсуждали и делали разборы почти без проблем, и за неделю отдыха - и три недели до конца учебного года - вымело всё начисто.
Наводящие вопросы не работают от слова "совсем", прямо руки опускаются.

Выдал семь несложных слов и инструкцию вернуться с полным фонетическим разбором каждого.

Вот и гугль в подаренном год назад смартфоне узнал, что мир чуть больше ютуба и плеймаркета.
Сегодня, наверно, станет очень умным. Но хотелось бы, чтобы и доча.

А всё началось с задания по русскому: выписать 6 слов, среди которых обвести проверочные.

Состояние: когда-то что-то упустил в воспитании

Ничо, наверстаем.
Понедельник, 27 Февраля 2017 г.
22:56 Новое прочтение.
Голодец назвала классы в российских школах неправильно сконструированными

"Неправильно у нас классы сконструированы: у нас они все прямоугольные, потому что есть привычка, что учитель стоит впереди, и за ним — доска, и детишки сидят рядами, как мы учились в детстве" - Ольга Голодец, вице-премьер правительства РФ.

Голодец добавила, что это может казаться на первый взгляд «незначительным нюансом», но является важным элементом, влияющим на содержание школьного образования. По ее словам, в этом случае учитель становится не ментором, «а помогает ребенку развивать его талант». Вице-премьер отметила, что это абсолютно новое направление в системе образования.


Как же вовремя я закончил школу: ни тебе обязательного ЕГЭ - последний год как раз оно было добровольным - ни пересаживание классов, от чего вдруг и сразу меняется и роль учителя, и мышление детей.

По ее словам, для того, чтобы формировать проектный подход и групповую работу, чтобы «выстраивать команду и вести к достижению цели, дети должны сидеть по-другому и работа должна строиться иначе».

Ни мне, ни ещё четверым моим одноклассникам прямоугольные классы и "учитель-ментор" не помешали в 9м классе - 2002й год, если что - сделать проект по географии, в рамках которого мы разрабатывали проект города с градообразующим промышленным предприятием. Как сейчас помню, мой город я расположил на острове Сахалин, недалеко от угольных разработок. К плану городка - уж не помню, на какое население там планировалась инфраструктура - прилагались также выкладки по состоянию угольной промышленности в России и мире. Я тогда немало перерыл источников информации.

И мы не были тут первопроходцами - эту идею, насколько я понимаю, нашего учителя по географии, к тому моменту реализовывали уже несколько лет. Я бы и сейчас посмотрел на этот старый проект - помню, я, когда уже всё было готово, на последнем этапе ещё очень большое внимание уделил рисовке зелёных насаждений на плане города, а то без них местность казалась какой-то безжизненной. Кстати, может, он ещё в запасниках и жив. А, может, и нет, надо будет спросить - лет 5 назад точно был жив

Возвращаясь к теме. Как сказал, нам неправильная конструкция делать свои проекты, советуясь с учителем-"ментором", не мешала. Кто хотел - сделали каждый в силу своего разумения. Но у нас тогда не было ЕГЭ, нас нормально, в рабочем порядке учили. И если дело в нём, то может ли иная рассадка учеников что-то тут изменить? Квартету неумелых музыкантов, как мы знаем, это не помогло.
Понедельник, 19 Сентября 2016 г.
02:18 Азбучные истины мук
С Сашкой активно стал вычитывать Азбуку. Ещё ту, старую, по которой, наверно, и сам учился, но уже не помню. Но стиль узнаваемый. Спасибо её прабабушке и дедушке - нашли, отпечатали, по файликам разложили да в папку сколотили. Каждый день по странице, на ней - 2-3 десятка слов. Прочитать по буквам, потом по слогам - особенно сложно встраиваются перекаты с одной буквы на другую, я для объяснения этого использую даже наглядный образ - в пальце на левой руке одна буква, в правой - вторая. Произносим ту, что в левой, подводя её к правой, и, коснувшись, тут же вторую - и, наконец, после полное слово, повторить его несколько раз. И далее, новая строка/слово.

Надо сказать, ориентируется Сашка уже намного лучше, чем по первости, хотя каждая новая страница преподносит свои небольшие сюрпризы. Некоторые буквы даются сложнее, другие легче. Скажем, с "Л" пока проблемы логопедического характера - говорит "Ль", а не "Л", скатываясь, если тянет, на что-то вроде "Льии", что при произношении слов смотрится дико - хотя непосредственную причину я вроде как выяснил: если касаться нёба за передними зубами правой кромкой языка, то "Л" смягчается, левой - нет. Где-то, где визуальное изображение букв пока плохо интерпретируется в звуки само по себе, пришлось подвесить пару, так сказать, выручалок. Скажем, "Х" хорошо зашло, как "первый звук в слове "хоккей" - в результате пока что Саша, видя в тексте "х", тут же проговаривает "хоккей" и выдаёт нужный звук. А в случае "Ы" хорошо зашёл "последний звук, если протянуть "шарыыы". Соответственно, тоже пока проговаривает. Остальные буквы заходят неплохо, хотя ещё предстоит научиться осознатваь разницу между произношением "Пэ" при перечислении в алфавите и "П", как буквы в слове, где, так сказать, "паразитное "э" совсем не к месту.

Что до мотивации, то тут каких-то уникальных методик от любителя не подскажу. Мотивировать ребёнка чтением пока сложно - а что, родители-то же уже читают, чего париться - потому приходится в разных ситуациях изворачиваться по-разному: скажем, за очередной хорошо прочитанной страницей всегда "лежит" 10-15 минут игры в мобильник. А для общей атмосферы уже идёт в ход "кто здесь умеет читать? Я умею. Вот я и буду выбирать, что". Иногда, конечно, позволяю сделать выбор, но в последнее время больше настаиваю на своём, так сказать, праве. Так, последнюю неделю читаю ей "Морского волчонка" Майн Рида. Как правило, одной главы хватает, чтобы Сашка уснула. В крайнем случае прочитаю ещё половинку для закрепления результата. У использования столь дражайше обожаемых игрушек есть только один относительный минус - может иной раз совершенно не давать покоя, требуя заниматься, потому что "там за познаниями, там за заданиями, игрушки её ждут", и она это знает.

Но, вообще, непосредственно в процессе Сашка чаще старается, чем нет. И очень сильно радуется своим успехам. И в плане "я смогла сама", и в плане приза. И очень приятно, когда некогда сложные и незнакомые буквы дочка уже произносит влёт и без задумчивости, потому что уже знает их. А ещё же есть арифметика(с палочками, Маша придумывает примеры), правописание(Маша рисует задания с палочками, кружочками и пр., а я, вот, думаю, тетрадь для правописания купить). В общем, насколько возможно поспешно готовимся к следующему году - там школа. Может, был бы я педагог, всё делал бы иначе, но приходится оперировать от того уровня технаря, что есть. Одна радость - курс школы я вроде не особо забыл, так что в будущем ещё пригожусь
Вторник, 19 Января 2016 г.
02:30 Пересчитай
Воспитатель в саду посетовала, что половина группы - и Сашка в том числе - с трудом разумеет разницу между "1" и "7". Не "один" и "семь", если что, а именно "1" и "7", как цифирные обозначения количества. Очень, говорит, для них похожи, как она ни выдумывай объяснение. Ну, я вечером и сел с дочкой цифры посчитать. Два листа А4, десяток её игрушечных фигурок, ручка. Сперва она выставляла фигуры, проговаривала их номера по порядку, а я эти номера записывал и тут же давал записать ей, в максимально простых - как мне кажется - терминах объясняя механизм.. рисования той или иной цифры, как набора знакомых ей фигур: "палочка", "полукруг", "круг" и т.п. Прошли от 1 до 10, а затем уже она сама на другом листе, с оглядкой на первый, также выставляла фигурки и рисовала их на своём листе. Каждый раз считала заново, доходя до очередного порядкового номера, оглядывалась на наши записи и записывала нужную цифру. В общем и целом мы прошли с 1 до 10. С семёркой и единицей действительно заметны сложности в том плане, что стремится рисовать "7" с вертикальной палочкой, как на почтовых индексах. Но при повторе не путала. На какое-то время этот процесс её даже увлёк, лишь к концу начала сливаться, но методом пряника дотянули до конца.

Способ родился сам по себе.
Примерно по такому же принципу недавно записывали её имя и фамилию.

Получился такой себе ребус:

Воскресенье, 29 Ноября 2015 г.
02:47 Скоро в школу
Вообще, не очень скоро: через 2 года. Но, тем не менее, когда воспитатели передали приглашение детсадовским родителям зайти на день открытых дверей в школу, к которой относится наш детский сад, мы решили случая не упускать. Кроме того, там обещался некий мама-папа-я-сабантуйчик спортивного типа, так что, одевшись в спортивное, мы морозным субботним утром пошли в школу.



Спортивная часть действительно была, но гостей, увы, она не коснулась никак. Выступали и соревновались первоклашки и их родители. В принципе, и интересно, и забавно. В глаза сразу бросилось, что команды отличаются не только названием, но и в некотором виде экипировкой - у всех одинаковые футболки с принтом своей команды. В мозгу сразу раздался звук кассового аппарата. Обилие рисованных плакатов на стенах прозвучало в голове тикающим таймером затраченного родительского времени. Но это всё больше фоном, а так, конечно, выглядело преинтересно, да и вообще весело и задорно. В командах было что-то около двух десятков первоклашек, плюс 3-5 пар родителей. Несколько нестройное звуковое оформление: музыка звучала хорошо, а вот голос, шедший сразу со всех сторон, зачастую сливался в непереводимый шум.



В процессе праздника воспитатели, присутствовавшие здесь же, взяли на себя детей и проводили нас в кабинет, где представлял свою школу директор. Директор - женщина немолодых лет, учитель и директор, с одной только по последней профессии практикой в 12 лет. Директор, как директор, но очень во многом - учитель. Видимо, профессиональный сдвиг, плюс обстановка класса для дошколят настраивали её на определённый лад: с родителями она во многом общалась с, быть может и большими, но школьниками. Это и стиль ведения беседы, и обороты речи, и всё вот это. Школу расхваливала настойчиво. И, наверно, не зря. Школа с углублённым изучением иностранных языков имеет два здания - на набережной для мелкошкольников до 4го класса включительно, и у метро Павелецкая для всех остальных. Причём последняя - какая-то там супер передовая и обставленная по высшему классу, куда водят всех гостей. Школа большая - 10 тысяч квадратных метров. Мы осмотреть всю даже не пытались. Классы просторные. Тот, где сидели мы, имеет площадь 75 квадратов, из которых примерно треть - зона отдыха и игр с ковриком и что-то там ещё, а остальное - обычный класс. Школята, по её словам, сколько-то классов учатся 35 минут, но т.к. создать отдельные звонки для них не стали, то просто вручную отслеживают время, а по истечению его запускают детей в зону отдыха. Так это выглядит в теории и на словах директора. Далее подняли и развили ряд других вопросов организационного характера, которые в памяти немного отложились, но постольку поскольку, т.к. до того, когда перед нами вопрос выбора школы станет в полный рост, различные обсуждаемые аспекты могут поменяться. Интересным тут в нашем положении будет только сравнение обещаний и рассказов из года в год. Оснащение у школы будь здоров: пока мы заседали в классе с новенькой огромной интерактивной доской, Сашку отвели в компьютерный зал, где она порисовала на макбуе в какой-то развивающей игре.

В общем, всё это впечатляет и интересно, но возникает в голове один логичный вопрос: за чей счёт банкет? Директор, конечно, таинственно сообщила, что -де школа научилась как-то сама зарабатывать на свои нужды, но я практически уверен, что даром ничего не даётся, и встаёт вопрос реальной цены. В остальном что-то понятно, что-то в любом случае надо выяснять ближе к дате.

П.С.: Отдельно понравилась в речи директора следующая фраза: "Все дети разные. Кому-то что-то расскажешь один раз - и он всё поймёт. Другому, возможно, придётся рассказать и 50 раз, чтобы он понял. Но не подумайте: это не потому, что он глупенький. Просто, пока что он маленький. И он станет профессором на год позже".
П.П.С.: Замечательно, что по тегу "Учёба", с которым у меня на данный момент самая ранняя запись за 2010й год - появилась первая запись про школу ребёнка.
Суббота, 3 Октября 2015 г.
23:48 Математика для взрослых
Дни три назад в магазине выпало услышать разговор двух возрастных мам детей-школяров. Обсуждали математику, арифметические действия с числами и поправки, вносимые в них появлением скобок. Была там условно мама-бывшая-хорошистка и мама-бывшая-троечница. Собственно, разговор начался с того, что вторая сетовала первой, что никак в толк не возьмёт, что с этими скобками и знаками делать надо, ну и первая ей в силу собственного понимания пыталась материал подать на понятном языке. В принципе, ничего так, нормально подала, особенно акцентируя внимание обучаемой на коварстве "минуса" перед скобкой, который ну просто всё внутри верх-дном переворачивает. Ну, т.е. рассказывала-то в нормальных терминах, но впечатление составилось, как описал. Но вот что я не совсем понял, так это этап с группировкой чисел в выражении: "Когда нужно упростить пример, ну, скажем 5-2+6-4, то надо в одну сторону снести все с "+", а в другую все с "-". Я про себя такое, наверно, только под гипнозом смогу вспомнить, а что, есть такие задачи для мелких школяров, где вместо решения подобного примера его сначала надо таким образом "упростить"?

Я немножко негодую: сидишь весь из себя такой ух-ха-ха-я-помню-математику, а дочке в школу только через два года. А если учитывать, что я сохранил представление обо всей школьной программе, то груз нетерпения вовсе невыносим. С другой стороны, знать математику - это одно, а уметь объяснить её - это совсем другое. А объяснить её на доступном для ребёнка уровне.. приходилось мне как-то очень давно приносить задачки 7го класса по физике реальному доктору физических наук - мужику было реально сложно. Другой уровень мышления, то-сё.

А в школе лучше учиться, чем не учиться. Неудобно ж, поди, перед детьми потом рядом тупить в учебник. Но кто ж тогда о таких материях задумывался..
Четверг, 15 Мая 2014 г.
16:17
10-часовой марафон по доделываю курсового проекта. Чужого. Одного. Который с горем пополам делаю уже 2 месяца. Условия: мало информации, уйма текста и вычислений. Как результат, много допущений и еще больше мата. Благо, не в тексте. Если кто играл в The Sims, то может вспомнить, как симы грустили. Вот я примерно также, только озвучка матерная.

И все это для того, чтобы спроектировать абонентское устройство сотовой связи стандарта E-GSM 900.. на транзисторах! Причем, за отсутствием годных моделей под питание аккумулятора автомобиля - 12.6 В - абонентская станция ездит на цельном грузовике! Ибо 24 В.

В миру эти устройства делают на микропроцессорах, которые кушают едва ли 3-4 В. Но мы-то не такие!

...

Да ну нафиг эту Подвижную Связь.
Хорошо, что я там не учился.
Среда, 26 Марта 2014 г.
05:23
Гребаные инсайды в 4 утра.. А раньше че, никак?
Четверг, 4 Апреля 2013 г.
22:12
Защитил диплом. На "отлично".

Все прошло нормально. Эмоция от доклада: "Тот самый случай, когда остановиться страшнее, чем продолжать".
Поэтому речь доклада со страху - и на самом деле жутко волнуясь - произнес громко и четко.

Вспомнился доклад на призывной медкомиссии.

Ну.. Как бы все, отучился.
Непонятно, что делать теперь конкретно с этим фактом, и вообще с учебой
Среда, 28 Ноября 2012 г.
01:57
Не разминки ради, а бакшиша для решал задачки 4го курса.

В мою жизнь на какой-то небольшой период вновь вернулись понятия из ПСВЧиОД: "клистрон", "ЛБВ" - и пр. святотень.
Но тренировка, конечно, хорошая.

Диплом пока нетронутый.
Пятница, 26 Октября 2012 г.
09:02
Закрыл сессию, дальше диплом.
Защита в феврале-марте.
Пятница, 21 Сентября 2012 г.
09:57
Казалось бы, вот, завершенная работа, все красиво и понятно.

А за неделю, пока на основе этого другие варианты делал, с десяток косяков насобирал.
Вторник, 18 Сентября 2012 г.
16:46
Совершенно чудесная задача попалась в курсовом проекте.

Требуется оценить надежность канала тональной частоты(ТЧ) по различным - трём - показателям. Есть требования существующей сети, есть - перспективной. Я перерешал уже полтора десятка вариантов, и ни разу используемое оборудование не выполнило требований даже существующей сети, что уж говорить о перспективной - там несоответствие в разы.

И вот какая интересная штука с существующей сетью. Если попроще, то различие зачастую - десятые и сотые доли процента. Как же быть? Допустить данное решение, как устраивающее нас - ну что такое, в самом деле, эти доли процентов? - но тогда дальнейшую работу устройства с должной точностью просчитать как минимум сложно. А на "от#$бись" - сойдёт же?

И еще один момент: все очень прекрасно вписывается, если уполовинить коэффициент, учитывающий внешние влияния. На бумаге я царь, могу сделать, что хочу, и совесть моя даже не поперхнётся. Но, вот, пытаюсь представить, как это в обычной инженерной деятельности.. "А, да ну нафик, забей на половину внешних влияний, и так сойдет!" - хреновый же подход, не?
Понедельник, 6 Августа 2012 г.
15:19
Только я расслабился, мол, в этом году с курсовыми никто приставать не будет - в прошлую сессию пофорсил немного инфу, что, вероятно, не буду этим заниматься - как нашлись желающие. Не то, чтобы я был против, даже наоборот.. Но теперь придется поднимать задницу и делать.
Вот бы они мне больше не снились
Среда, 11 Июля 2012 г.
19:23
Пришел к мысли, что если на стенде 1го курса разместить решение всего лишь одной задачи из контрольной 6го курса, этот курс может потерять приличное количество абитуриентов.
Понедельник, 2 Июля 2012 г.
17:33
О, это ежесеместровое ощущение, когда мозг то ли в трубочку сворачивается, то ли падает весь на одну точку(см. strangelet в фильме "BBC:Конец света"). Недолго ему осталось.

Обратная сторона - когда решишь задачу, чудно отпускает
Среда, 18 Апреля 2012 г.
16:14
Сессию закрыл. Окончание не было столь же фееричным, как начало, но, в целом, хотя сдать все на "отлично" не удалось, я к этому был близок)

После месяца интенсивной нагрузки ощущается привычное уже опустение: чем бы теперь заняться..)
Суббота, 14 Апреля 2012 г.
00:06
В 2004м году я поступил в универ на специальность "Оптика Связи".
После странствий туда-сюда по специальностям, 3й год учусь на "Сети Связи и Системы Коммутации".
Диплом после некоторых размышлений решил писать по оптическим сетям.
Надо же схемку закольцевать)
Закрыть